《荷花》优秀教案

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1、《荷花》优秀教案夏日炎炎，荷花盛开。那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。叶圣陶笔下的《荷花》是什么样的一篇文章呢?今天，语文给大家收集整理了荷花教案设计。荷花教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然,问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!□荷花教案设计由语文整理，仅供参考：□教学目标：□1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过课文词句的描绘，欣赏荷花的美丽。体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。□（一）、复习导入。□上节课，我们仔细观察了荷花的图片，看到画家笔下的荷花姿态是那么美!通过学习了课文第1自然段，知道荷花的味是那么清

2、香（板书：闻、清香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）美丽的荷花又引起作者哪些想象呢？（板书：想）让我们和作者一同去看看吧!□（二八学习第二、三自然段。□1、自由轻声朗读第2、3自然段。□2、用最简单的词概括你所看到的。板书：叶花□3、默读课文第二自然段，具体地来说说你看到的荷花、荷叶是什么样的？（1）出示:荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。□（2）具体说说荷叶是什么样的？（出示句子）□a

3、.哪个词说明荷叶多？（挨挨挤挤）哪个词写出了荷叶的颜色？（碧绿）哪个词说出了荷叶的形状？（大圆盘）板书:多、绿、大、圆□b.这是一个什么句?把什么比作什么？□C.谁来把你看到的荷叶用朗读告诉大家。□（评价：你看到的荷叶真多、真大、真绿）□d.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，在这些大圆盘之间冒出来的白荷花更美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢?□（3）出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”□a・在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）可以换成哪些词呢？（指名说说）（长，钻…）□b•如果你是这荷花，你会怎样从这些大圆盘之间冒出来?演一演，并说说为什么要这样冒出来

4、？（为什么冒得这样快?为什么冒得这样慢？为什么心情那么高兴?）（冒得快的可以体会到其蓬勃的生机和急切的心情；冒得慢的可以体会到荷叶的多，钻出来的艰难。）□C・一个“冒”字包含着那么多意思呢!谁能把冒的含义读出来□d・过渡：从这些荷叶中冒出来的荷花是什么样的呢?□（4）具体说说你看到的荷花是什么样的？□a•荷花开了不少了，荷花是白色的。b•千姿百态的荷花，课文写了几种具有代表性的姿态?□c•作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（看图片）□板书：有的——有的——有的——□“有的才展开两三片花瓣儿”一一初放□“有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”一一盛开□“有的还是花骨朵儿”一一含苞欲放□指导朗读，这

5、些荷花你喜欢吗？□指导背诵，你能把它们画在脑海中吗？d•荷花的姿态还有很多呢，结合图片欣赏不同姿态的荷花。□4、引读第三自然段：这么多白荷花，一一o看看这一朵，，看看那一朵,□出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。□句中的"画家”指的是谁？（大自然）表达了作者对美妙神奇的大自然的赞叹!大自然真是一位神奇的大画家，我们再来欣赏这一大幅活的画。□（板书：活的画）让我们一起再读一读二、三自然段。□（三）、学习第四、五自然段□1、过渡：闻着那淡淡的清香，看着那一池姿态各异的白荷花，此时此刻，你的心中会有什么想法？板书：仿佛□2、让我们一起用心去体会，跟着作者飞到荷花

6、池边去看一看。（配乐朗诵第四自然段）边听边想。□3你刚才看到了什么？□雪白：表象了荷花颜色的美丽。□翩翩起舞：表现了荷花的动态美。□静静地站在那：表现了荷花的静态美。□多美的荷花呀，连蜻蜓、小鱼都被吸引过来了。想象：还有谁来了？干什么？□4、让我们再一次来美美地回味这一幕吧！师生配乐共读第四自然段。□5、引读第五自然段。□（四）、总结全文、□1、作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景，真是看得津津有味啊。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为作者对荷花充满了喜爱和赞美的感情）□

7、2、你喜欢这些荷花吗?打算用怎样的语言来赞美荷花?出示“荷花，（）！”（荷花，你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人!你的魅力令我终身难忘!）□3、荷花被称为“花中君子”，它美丽高洁。古今文人墨客喜爱荷花，留下了大量咏荷的诗文。□4.读读《补充习题》第六题的诗句。□（五）、布置作业□1、完成《补充习题》第4、5题。□2、背诵课文。□以上就是分享的荷花教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文，