《教育反思与案例及论文编写指导》作业1（精品）

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1、《教育反思与案例及论文编写指导》作业i>!>1.什么是教育反思？教育反思的内容包描有哪些?答：教冇反思，即教师自觉地以自己的教冇实践为思考对彖，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结杲进行审视、分析和总结。教育反思的内容包括：1•记录教育教学过程中的优点；2.写教育教学中不足、失败之处；3.记录整理学生的创新思维；4.记录课堂屮的突发事件和记录学生的问题和建议；5.课后重写“教学设计。2.什么是教育案例？它冇哪些特征?答：教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。这些故事反映了典型的教学思考力水平

2、及其保持下降或提升等现象，是在一个特定的环境下，对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考。教育案例特征有:(1)・情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景，即特定的教冇情境;(2)•完整性教育案例能把事件置于一个时空的框架之中，也就是要说明事件所发生的吋间、地点、角色，及对事件的处理策略和处理结果等，生动、完整地叙述教育故事的全过程;(3)•典型性既具体又特殊，冇一个从开始到结束的完整情节，并包含一些戏剧性的才盾冲突。教育过程中问题的提出必须有典型性;(4).启示性教育案例能反映教师工作的复杂性与特殊性

3、，教育事件始末均能揭示教师的内心世界。如态度、动机、理智、休I惑、需求等,给大家以启示和警示的作用;(5)・指导性教冇案例对问题的解决方法冇较先进的思路,冇理性的分析和科学的思考，对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值。3.教育案例与其他教育文体的区别是什么?答：(1)•教育案例与论文的区别：从文体上看，论文是以说理为口的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点，案例则以归纳总结规律为目的，以记叙为主，兼冇议论和说明；从写作的思路看，论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维过程，案

4、例是通过事件找理论，是通过故事说明道理，是对已发生的教育过程的反映，是写在教育教学Z后，是从具体到抽彖的归纳思维过程。（2）•教育案例与教案、教学设计的区别：教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测；而案例是对已经发牛的教育事实的追述与思考，重在反思。（3）•教育案例与教学实录的区别：教育实录是冇闻必录，从一上课（或活动）到下课师生的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出來，是针对一节课（或活动）的全程记录；而案例是根据案例主题和案例问题冇所选择地记录教育教学的一个或几

5、个片段。案例事件的记述必须有人物的心理活动的描写，而课堂实录却没有这一规定。（4）•教育案例与教后记的区别：教学后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或口己的感受，这只是教学事件，可作为案例写作的素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择。案例是围绕主题、经过选择和取舍、更系统的教学后记。（5）.教育案例与教学随笔和教学反思的区别：教学随笔写作形式比较灵活,通常是作者一节课后（或活动）的冇感I佃发，不像案例那样冇规范的几部分要求,可以说是写教育故事的散文。教学反思一般是教师对口己的教学行为进

6、行分析，提出自己的改进意见或自己的困难，0的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进；而案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一•堂课或一•节课中的一次活动；可以详细叙述事件发展的氏期过程，也可以着重说明某个情境片段。（6）•教育案例与教育叙事的区别：教育案例可以说是由教育叙事和案例分析与问题讨论三部分组成，教育叙事就是案例中的案例事件部分。案例中的一个案例事件可能包含有一个教育叙事，也可能包含有几个教育叙事。（7）.教育案例与教育叙事研究报告的区别：乩两者所包含的要素差异案例一般有这几个要素：案例题

7、目、主题背景、情境描述、问题研究、评析反思，而教育叙事研究报告只有三个要素：（1）有鲜明和引人入胜的问题。⑵有解决问题的技巧和方法。⑶冇解决问题过程中或过程后的理性反思。b.在综合性方而的差异教育叙事研究报告不像案例那样一定要冇主题，只需要有问题即可。教育叙事研究报告通常只有一个典型教育事件。教育案例通常有反映与主题有关的不同问题不同案例事件。口的是为了对同一个主题、几个小经验进行串联和整合。b.在内容结构方而的差异教育叙事研究报告只需要冇反思，而案例除冇反思(即案例分析)夕卜，还要在反思基础上提炼出“启示”

8、。案例还要提供一批需耍讨论的问题。4.教育案例的划分依据有哪些？它又可以具体分为哪些类别？答：(1)・依照教育的任务可划分为：教育类、课堂教学类、品德修养类、音美类、教育活动类、教育管理类、教育科研类、教师培训类等；(2)・依照教育案例研究的对象可分为：描述性案例、说明性案例、证实性案例、探索性案例等；(3)依照教育案例的介入属性，又可将其划分为：意外式案例、主题式案例、综合式案例等；(4)・从传统