《从有效练习设计探减负增效途径的研究》

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1、《从有效练习设计探减负增效途径的研究》课题结题报告常州市新北区土于塘中学＞课题研究的背景:上世纪九十年代，中共中央国务院作出关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，在党的十八大报告中也提出：“全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”，素质教育已成为新世纪教育改革的主题。素质教育以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征。全面推进素质教育，就要坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，为学生的全面发展创造相应的条件，

2、使学生生动活泼、积极主动地得到发展。《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程基本理念,提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，改革课堂中教师的教学模式、学生的学习方式已成为新一轮课程改革的重点。国务院提出“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”的要求以来，如何减负增效，已成为教师在教育教学过程中思考的重点。真正地减负增效，须从精心设计作业入手，然而在实际的数学教学中，仍然大量存在着随意练习、机械重复、搞题海战术的现象，这极大地挫伤了学生学习的积极性，加重了学生的

3、学业负担，也严重地影响了学生素质的全面发展。面对实际我们认为，精心设计练习，提高课堂实效，是我们必须深入研究和探索的重要问题。二、课题研究的目的.意义:数学练习是中学数学教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充，是教师了解教学目标的落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要手段。同时，练习更是学生学习数学过程中不可缺少的重要环节，是学生巩固新授知识、形成技能技巧、发展智力能力的重要手段，也是培养学生自主合作学习能力、培养创新精神的重要途径。通过数学练习，学生将所学到的知识在实践中加以运用,检验自己对所学知识的理解程度，从而促进

4、有效的反思。教师也可以籍此获得反馈信息，及时对原来设计的教学过程进行调节，开展纠错和指导。在新课程理念指导下，我们重点关注了课堂教学改革，目前课堂上教师的教学模式、学生的学习方式也确实有了很大改变，课堂效率有了明显提高。但同时我们也发现，在数学练习的研究和改革上却还存在止步不前的问题，长期以来，数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，在练习活动设计上以老师为主体，学生被动操作；以成绩为主导，强调多练多做;练习设计单一化、答案绝对化、评价片面化，缺乏自主性、合作性、创新性，使学生成为了简单的做题机器。

5、练习内容在面对不同学生时无差异化，过多注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方法、情感与态度的指导，因此毫无新鲜感可言，直接导致泯灭了很多学生的学习热情。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量,但练习也有可能加重负担。我们认为在实施素质教育的今天，必须对传统的“练习观”进行反思，急需改变学数学练习中的现状，确立效率意识，提倡有效练习，探索出一条切实可行的“有效练习活动”的改革之路。基于对练习重要性的认识和对练习现状的分析反思，我校申报了《从有效练习设计探减负增效途径的研究》课题展开专项研究，旨在从现状出

6、发，从“有效”入手，从“课堂练习的设计”与“课后练习的设计”来探讨“有效练习的途径”，增强学生的主体意识，培养学生的自主学习能力，激发学生的创新意识，根治重复低效的练习的方法，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负增效”。三.课题研究的理论依据（一）、有效教学理论有效教学理论认为：教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面：1、促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性

7、的唯一标准。2、激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。3、提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。有效的练习主要是指通过练习之后，学生获得具体的进步或发展。有效数学练习设计能够促使学生主动、积极地参与学习，在有效的练习过程中培养学习能力和创新能力，促进学生学习发展，对提高数学教学质量、提高学生综合素质都有极大的帮助，有效练习才能有效教学。（二）、有意义学习理论有意义学习理论认为：学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点

8、是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完美。同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上