“让儿童主动参与建构自己成长需要的课程”的理念探究

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1、“让儿童主动参与建构自己成长需要的课程”的理念探究李建成（洪泽县实验小学江苏洪泽223100）［摘要］“让儿童主动参与建构自己成长需要的课程”是课程改革的价值追求，笔者试图通过对这一理念的内涵、意义、目标、原则和要求探究，进一步加深对新课程改革基本思想的认识，促进这一核心价值的实施，从而实现“让儿童和课程一起成长”的理想境界。［关键词］儿童；参与建构；成长需要；课程十年课程改革如火如荼，应该说，顶层设计者的理念前瞻，“把'人'写进教育的核心”；但是从客观现实看，教育距离以人为木的要求还很远，其中，表现最为突出的

2、是“以儿童为本的课程观”还没有根本确立。当下，课程建构内容,由成人根据社会对人的需要和专家对儿童发展的耍求确定的；课程建构方式，国家课程出国家决策、规划和开发，地方课程由地方行政部门决策、规划和开发，校本课程由学校领导决策、规划和开发。各级课程都由教师实施，学生只是课程享用者。基于前十年课程改革背景，我们提出今后学校课程建设的核心价值——“让儿童主动参与建构口己成长需要的课程”。笔者试图通过对这一理念的内涵、意义、日标、原则和要求探究，促进这一核心价值的实施，从而实现“让儿童和课程一起成长”的理想境界。一、“让

3、儿童主动参与建构自己成长需要的课程”的内涵1.成长需要：基于人生命发展的需要。“成长需要”是基于人生命成长的立场，个体成长过程中所呈现出的需要。只要生命存在，每个人都有己的成长需要。教育的价值就是满足儿童成长需要,从儿童成长需要出发，以他们全面协调发展为逻辑起点，在课程层面回应儿童的积极合理需求，根据生命需求给予精神与文化的滋养，实现教育对人合规律性、合冃的性的影响，促进生命可持续成长。2.课程建构：探究人生命发展的方式。从课程层面看，“课程建构”是课程发展的一种方式，通过课程决策、规划、开发、实施、管理和评价

4、建设课程；从教学层面看，“课程建构”是教学存在的一种状态，通过教学事件建设课程；从人的层面看，“课程建构”是发展人生命的一种路径，通过人的经验建设课程。“儿童主动参与课程建构”意旨是：在教师引导下，让儿童以自己的方式参与课程决策、规划、开发、实施、管理和评价,探究自己的成长需要，找到自己的成长方式；让丿逋发现自己潜能，建构个体学习经验，创造个体课程资源，彰显个体生命魅力；让儿童共享同伴学习方式，建构群体生活经验，创造群体课程资源，发展群体生命意义。1.实践意蕴：为了人生命发展的意义。儿童是课程的享用者，也是课程

5、的建设者；儿童本身是课程资源，也能够开发课程资源。儿童建构课程便在实施教学：建构课程的过程是个体学习过程，也是同伴“互教”的过程；是建构知识的过程，也是发展生命的过程。“让儿童主动参与建构自己成长需要的课程”追求的是：课程建设价值从以前过于关注社会对人的需要走向关注儿童口身的成长需要，课程建设重点从以前过于强调课程内容建设走向强调课程建构和教学整合，课程建设对象从以前过于依靠专家、领导和教师走向儿童共同参与，课程建设内容从以前过于强调学科知识框架走向基于生命成长的能力框架。通过实践，形成彰显教育哲学、体现教育本

6、质、具有个性特色的校本教育，促进每个参与建构的儿童生命更好发展。二、“让儿童主动参与建构自己成长需要的课程”的意义⑴1•从课程对儿童影响看，课程是儿童成长的需要。——课程是促进儿童成为自己的经验。教育是“让人成为他自己”的过程，课程是“使人成为他自C”必须获得的“经验”。学校课程通过引导儿童从自然和社会屮获取个人自由发展的经验，让其个体潜能得到充分发展。——课程是满足儿童成长需要的养分。儿童成长需要物质和精神养分的滋养，这些精神养分主要靠课程提供。学校课程通过引导儿童从口然和社会中获得个人自主发展的营养，让其生

7、命得到全而而乂持续的成长。——课程是影响儿童幸福成长的要素。不同课程对儿童成长需耍影响不同，适合的课程会让人一生幸福成长。学校课程通过引导儿童从自然利社会屮获得个人“终身有用的知识”，让其生命能够一生幸福成长。——课程是基于儿童生命成长的体验。课程是儿童体验到的意义，儿童学习和生活经验便是课程。学校课程通过引导儿童从自然和社会学习经历屮获得个人独立学习的经验，让具在探究自己学习和生活体验过程中成长。——课程是儿童生命成长方式的选择。儿童的成长需要是儿童在生活和学习过程屮发现与形成的，不同的课程对儿童生命发展影响

8、不同，同一门课程不同的实施方式对儿童生命发展影响也不同。学校课程通过引导儿童从自然和社会的探究过程屮建构适合自己成长的方式，促进个体身心、智慧、道德与情感的和谐成长。2.从儿童对课程影响看，儿童是课程建构的意义。——儿童本身便是课程。每个儿童都是一个生命体，且具有独特的个性特点,这种个性素质构成课程。儿童在学习生活中创造的知识和经验，对于自己来说，这种创造过程往往需要再学习和再运用，这