“100以内数的组成”教学设计

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1、“100以内数的组成”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册P33教学设计理念：在一年级上学期，我们已组织学生学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段。而下学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，数的组成这是认数教学的第二阶段。以原有知识为基础迁移到学习100以内数的组成，通过让学生动手数出35根、42根等根数不同的游戏棒，并思考：quot;怎样摆能让别人很容易看出小棒的根数？quot;然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的是几个十和几个一，再脱离

2、实物和图像，抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，并拓展到生活中10个一份的包装，这样有利于学生透彻理解数的组成。在整个教学过程中，我力求突出一个原则：就是引导学生充分动手操作,在反复数数的基础上，逐步理解计数单位quot;百quot;、quot;十quot;、quot;个quot;,培养学生数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。1、为学生提供贴近生活的信息资源。教学设计中我选取了几组比较贴近学生生活和学习物

3、品（游戏棒、钢笔、幸运星等）。2、设计生活情景。数学知识源于生活，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。尤其是小学数学，在生活中都能找到它们的原型。如果我们把生活问题引入为研究对象，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，进而产生对数学的学习的热情。3、估数。先让学生自己估一估，再数一数。使学生在充分感知100以内各数的实际含义时，感悟到要准确地数出事物的个数，边指数边数数，对应地数，方法合理，手口一致等方法的重要性，通过借助各种途培养学生的数感。4、倡导合作、交流的学习方式,鼓励学生从小学会尊重他人，善于表达与交流。

4、教学目标：1.使学生在运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数的过程中，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2.让学生在数物体的过程中认识计数单位quot;个quot;>quot;十quot;和quot;百quot;,理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。1.能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数，培养学生的数感。4、培养学生合作、交流的学习方式，鼓励学生从小学会尊重他人，善于表达与交流。教学重、难点：教学重点：理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。教学难点：理解计数单位quot;个quot;

5、、quot;十quot;禾口quot;百quot;。教具准备：多媒体课件、100以内数的卡片若干张，每组一堆根数不同的游戏棒。教学过程：一、创设情景，引入数数。1、谈话引入。上节课我们已经认识了100以内的数，大家肯定能用很多不同的方法来数数。今天老师为大家带来了好多智慧星，要送给quot;数quot;的好朋友，你们想不想得到？请小朋友先估计一下，这里有多少颗智慧星？（出示实物，学生估计）我们用什么办法可以知道他们估计的是否对？（引出数数）2、小组合作数数。老师给每个小组准备了一堆游戏棒，请你们小组合作数一数，并想想

6、办法，怎样摆放这些游戏棒，让人一眼看出你们数的是正确的。二、探索活动，生成数的组成。1、各小组展示数、摆的过程。学生可能出现这几种情况：一一展开、二根二根摆、五根五根摆、十根十根摆hellipjhellip;（课件演示几种摆法）2、讨论：看了上面几种摆法，哪一种让你看得最清楚,为什么？比较后得出：10根摆一堆或捆好这种方法最好，比如:quot;35quot;只要10根一堆摆成3堆，另外再放5根，合起来就是35。3、学们真会动脑筋，请大家用刚才的好办法把你们组的小棒也摆成这样，让大家来猜一猜你们组有几根小棒？4、猜数中

7、学会数的组成。请小组代表来提问：谁来猜一猜，我们组有几根小棒?如以quot;42quot;为例，说说你是怎样猜的？（课件演示）（10根一堆有4堆，加上另外的2根，合起来是42根）师引入：也就是42里面有几个十和几个一？这句话还可以怎样说?（42由4个十和2个一组成。）接下来的同学不光要猜出他们组的小棒有几根，还要用刚才这样的两句话来说一说，行不行？（猜另外几组的游戏棒数，巩固数的组成，有代表的演示几例。）5、请同学们闭上眼睛，想一想老师要拿出78根游戏棒，会怎样摆？它里面有几个十和几个一？（课件演示）如果再添上2根呢

8、？（又和另外的8根组成一个十，是8个十,有80根）课件演示如果再添上2捆呢？有10个十，10个十是100（课件演示）100里面有几个十，还可以怎么说？（100里面有100个一）100还是最小的三位数。6、看来同学们发明的摆法真不错，不光猜的准，还说的好。现在让我们到商场去看一看，商场里的物品在包装上有什么小秘密？看后提问：你发现其中的秘密了吗？