学生厌学的原因与对策--以中职生为例

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1、92教育管理学生厌学的原因与对策——以中职生为例何胜礼刘晓莉（执笔）王小燕杨柳娜苟琪瑞目前，随着高中扩招，大量优秀的初中毕业生选择必然对这位教师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反，师就读普通高中，使中职学校生源质量下降。在校生入学生情感不良，中职生对老师没有好感，他们就会不喜欢成绩普遍偏低，学生厌学情绪相当普遍，旷课、逃学现这位教师，由此发生情感迁移，中职生很可能就不喜欢象屡有发生。厌学学生比例的增加，严重影响着中等职这位教师所教授的学科了。中职生长时间不喜欢某一学业学校教学工作的正常进行。因此，采取强有力的措施，科的

2、学习，很难说不产生厌学情绪。加强对厌学学生的教育、管理、转化显得十分必要。学生意志薄弱，耐挫力差。很多中职生虽然主观上有一、中职生厌学原因学习的愿望，但学习毕竟是一项艰苦的事情，需要必须要想处理中职生的厌学问题，首先应了解中职生厌学的时间及毅力，目前的中职生几乎都是独生子女，是父背后的原因，中职生厌学的原因是五花八门、多种多样的。母的宠儿，生活中的任何困难几乎都是父母帮忙处理。1.厌学中职生自身的原因所以许多中职生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便（1）中职生学习动机不足或不明确打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去

3、，便产生厌学在心理学中，动机是指导致和维持个体的活动，并使情绪。活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。中职生学习本身的局限性。学习是一系列复杂的心理活动过动机不足或不明确的现象极为严重。程，这个过程需要付出很大的心智努力。而这种需要心中职生学习情感淡漠，缺乏兴趣。造成中职生学习情智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之必然感淡漠的原因是多方面的。首先，中职生课业负担较重，会产生心理疲倦感。同时，学习也是一个长时间的周期，学习时间长，引起中职生兴趣下降。其次，教师教法陈并非一朝一夕就可完成。不管进行什么性质的

4、工作，时旧、师生情感不良。学习往往源于他们对学科老师的情间长了，都会多多少少的令人产生厌倦情绪。因此，学感。一个教师德高望重，从威信到学识水平、治学态度、习本身存在的局限性就使中职生产生心理疲倦，从而引教育教学能力等各个方面，赢得了中职生的爱戴，他们起厌学。培养出合格的专业建设人才。※本论文系“2012年度甘肃中医学院中青年科研基参考文献：金项目”成果[1]殷南江殷清峰.马克思主义中国化引领高校思想政治工作的探析【J】.成都：经营管理者,2010（9）作者简介：[2]平章起李伟.关于思想政治教育学科建设的思考——基

5、于林雪，女，汉族，山东文登人。现任职于甘肃中医学院，推进马克思主义“三化”的视角【J】.天津学术文库：2012讲师职称，主要从事大学生思想政治教育及中医药高等教育、[3]陈宝松李珺.关于高校思想政治教育主导性与多样性中医药文化研究。的新思考【J】.哈尔滨：经济研究导刊，2013（11）[4]江龙.高校在推进马克思主义大众化过程中面临的问题（作者单位：甘肃中医学院；甘肃兰州730000）及对策【J】.科技信息,2013(2)管理观察·2013年9月中旬出版9中内文.indd922013-10-2117:06:10教育

6、管理93（2）学校教育中的问题知的东西本来是如饥似渴的事情，现在反而是一种负担，教学不能以人为本。教育的内涵是对人的理解，而人而不像儿童时期那样问这问那。教学过程假如理解为一的本义是一种生命运动形式，所以教育使命的确立应建种活动的话，活动的主体之间及主体与客体之间不仅包立在对人的完整意义理解基础之上，是包括认知、情感、括人之信息的流动，也是情感信息的流动。但是，在教运动三位一体的教育。而我们目前的课堂教学却无视人学实践中，有许多老师只注重知识性信息交流，而忽视的存在，把这一复杂的任务进行简化解决，三维成了一维，师生

7、之间及师生与教学内容之间的情感交流，不注意发教学目标综合为单一的认知目标，对其他教学目标往往挥情感在教学中的重要作用，以致课堂沉闷，中职生是不加重视，甚至默然视之，或根本无所知之。心力交瘁硬着头皮去听，教学效果可想而知！师生主客异位。“把课堂还给学生”已经呼唤很长时来自各个方面的消极评价。学习是一项艰苦的劳动，间了，但这个问题仍然没有得到有效处理，我们的老师在学习过程中需要不断鼓励和被肯定，特别是中职生还有个特点，太爱讲，太迷信自己的讲，出现这种现象也处在心理发展的不成熟阶段，更需要来自各个方面的积许有三种原因：一

8、是不相信学生，总喜欢把自己领会理极评价，而在实际生活中，他们得到的少儿又少，而消解的东西去告诉学生，总觉得学生是领会不出来的;二极的评价正是造成中职生厌学的不容忽视的原因。是本应由学生完成的，总是老师自己去讲，追求的是学（3）社会的原因生“知道”、“记住”；三是为了更好地控制课堂教学，社会不良因素的影响。“学好数理化，走遍全天下”，让学生围着自己转，尤其是一