中职生厌学原因及对策

《中职生厌学原因及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职生厌学原因及对策【摘要】分析中职生厌学的主客观原因，提出应进行教育教学改革，正确引导社会舆论、引导中职生树立科学世界观和人生观；做好入学教育工作；创设情境，调动学生学习的积极性和主动性；根据社会需要和学生兴趣开设专业；上好实训课，让学生尽早接触专业知识。【关键词】中职生厌学原因对策【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)11C-0115-02近年来，随看普通高中教育的扩招，中等职业教育受到冲击，不少中职学校面临招牛难等牛存问题。即便能招到学牛•也多是屮考落榜牛，或者根木

2、不参加中考或初中都没毕业的学生。这些学生基础知识掌握不够，基本技能欠缺，学习力、知识力差，学习动机不强、兴趣不浓、信心不足，厌学情绪严重，部分学生还存在一定的智力障碍。加之中职教育没有升学压力，中职生就业形势不乐观等原因，致使中职学生厌学成为一种普遍现象，它严重影响着学校和班级的管理、中等职业教育的发展和教育教学质量的提高。本文本着解决问题的目的，分析查找造成中职生产生厌学情绪的原因，提出解决中职生庆学问题的对策。一、中职生厌学原因分析造成中职生厌学的因素是多方面的，具体可归纳为主要两方面的因>:(一)客观

3、因素1•社会因素。随着经济社会的快速发展和现代化进程的加快，很多新鲜事物进入人们的生活，现代人的世界观、人生观、价值观和生活方式发生改变。网络、手机、数码产品等数字信息事物改变着人们的生活，也影响着学生，加之当前就业形势不乐观，众多大学生甚至研究生就业困难等报道层出不穷，“读书无用论”等不良思想因素和思想严重影响着中职生的思想。2•家庭因素。现在中职阶段的学生许多是独生子女，自幼家中父母或爷爷奶奶的过分溺爱或奖惩思想和行为不统一，致使孩子的部分思想、性格、人格等发展畸形。加之家长望子、望女成龙心切，对孩子的

4、期望值过高，一手操办和安排孩子的未来，孩子本身的兴趣爱好和特长被抹杀，所选学校和专业往往由父母安排,学习兴趣无从谈起。3•学校因素。中职生厌学与学校也有一定的关系。日前我国中职学校的教学模式、教师的教学理念、教学方法传统、陈IH甚至呆板,对学生缺乏吸引力。传统的班级授课制加上一些教师本身对中职教育的不重视，使得本来基础就不好的中职生更是学无所获，无心向学。(-)主观因素1•“读书无用论”的影响。这是社会和家庭双重因素造成的。大学生就业难、高学历者给低学历者打工、在社会上混的是人脉、家长观念改变等诸多信息支持

5、着当下的“读书无用论”，一些中职生在潜意识里也认同读书是无用的,深受“读书无用论”的毒害,主观上不重视学习。2.不科学的世界观和人生观。受社会的负面影响，不少学生从小就把自己的理想定位在赚钱上，认为有钱就是成功，片面地过分追求财富，泯灭了人的生存价值和意义，从小就树立了不科学的世界观和人生观。3•缺少目标和动力。没有目标就没有方向，做事就没有动力。由于多数中职生的专业选择是家长的一厢情愿，并不是学生的兴趣所在，如果学校入学教育和就业指导等引导不到位，就会造成中职生入学后缺少目标和动力，直接造成厌学。4•逆反

6、心理。中职生大部分是从义务教育中淘汰出來的学生，这部分学生木来在初中阶段就是叛逆的典型，虽然随着年龄的增长他们的心智会逐渐成熟，但叛逆的心理依然存在，很多时候还是会与老师和家长背道而驰。中职生的这种逆反心理会直接影响他们的学习。二、对策分析基于以上造成屮职生厌学的因素，要解决屮职生厌学问题，培养和调动其学习积极性，可从以下儿方面努力和尝试：（一）进行教育教学改革首先要在国家层面统筹我国的中等职业教育教学改革，不断探索创新。改革中职教育教学理念、教学模式、教学方法等，冲出旧的学科体系,淡化所谓的系统，让理论为

7、专业服务，做到学以致用，突出职教特色。（二）正确引导社会舆论，引导中职生树立科学的世界观和人生观政府应多方面、多途径正确引导社会舆论，加强就业，营造良好的社会舆论氛围。家长应创造良好的家庭氛围，树立积极的人生态度，利用道德上的言传身教等方式影响青少年的世界观、价值观和人生观。学校则应注意选用中外历史和现实生活中有教育意义的榜样和事例，对学生进行止面教育，充分发挥思想政治课的育人优势。（三）做好入学教育工作做好中职生的入学教育工作，有利于提高中职生对职业和专业的认识，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生作好

8、职业生涯规划等。中职生的身体和心理还不成熟，还不能充分认识中职学习的意义，没有形成职业意识，对什么是职业、（下转第119页）（上接第115页）现在的学习与将來的职业牛涯有什么关系并不太清楚，没有就业和从业的压力，从而导致中职生对学习的不重视。对此中等职业学校要做好学生的入学教育工作，让学生明确自己的就业方向，增强对职业的认识。既要让学生看好专业的就业前景，又要给学生一定的就业压力，让他们有学习提高的紧迫感。（四）