中职生英语厌学的原因分析及对策zq

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1、中职生英语厌学的原因分析及对策我校中专招生对象主要有两种:一种是中考不理想未考上高中的学生，还有一部分是未参加中考的学主，有些已经有半年以上的时间不在学校学习，有打工经验。参加过中考的学生在初中学习过三年的英语，有一定的英语基础，但整体水平不高。那些从社会上返回到学校的学生由于长时间离开学校，不仅英语能力很差，而且没有良好的学习习惯，厌学情绪非常严重，甚至有部分学生因为学不懂而辍学。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差，消极对待学习的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应,教学内容也偏深,必须改变教学方法和内容。作为中专学校的教师，我们有责任帮助学生消除厌学情绪，转化差生，全面推行素质教育，

2、提高教学质量。一、英语厌学的原因分析（一）学d的原因1、英语基础差，上课听不懂有约40%左右的学生根本听不懂英语课，他们的英语水平仅限于会写26个英文字母,并且有1/3的学生没有良好的书写习惯，写出来的字母难以辨认。英语知识形成断层,没有办法完成现有的教学进度。这类学生跟本谈不上对英语课的兴趣，对于英语几乎已经绝望、所以厌弃英语课，甚至讨厌英语老师，上课睡觉,玩手机，吃零食或者写其他科目的作业。2、学习目的不明确，没有学习动力我校的大多数学生是初中毕业后进人中职学校的，参加中考后成绩不理想，英语基础比较薄弱，再加上进人中专学校后,没有了以前的升学压力，所以英语课也比以前放松了。80%的学生觉得

3、自己学英语没有什么用处，所以放弃学习英语，对于英语课，认为只要考试能及格就行了。在加上英语基础比较薄弱，所以上英语课没有学习目标,更谈不上学习兴趣了。3、学习能力差，怕吃苦我们在调查中发现,有一部分学生不仅仅是英语课学习有困难，而是几乎每门课的学习都很吃力。他们从小学到中学，从初中到中专,从来没有体会过学习的快乐，屡屡受挫，对学习产生了一种恐惧，没有什么好的学习方法，学习能力很差，同样的学习内容，别人可能需要10分钟思考就能理解,可是这些学生需要两个小时还不一定能想通。当然，英语学习和记忆力也有很大的关系,很多同学在记单词方面有很大的困难。当学牛们在学习方面遇到困难时,没有想到去寻找老师的帮助

4、，而是退缩，这样恶性循环,英语怎么也学不好。学习英语需要很大的忍耐力和毅力,60%的学生会因为记单词既辛苦又无趣而放弃了。（二）教师的原因教师的师德修养差和教学方法欠佳导致学生厌学。有30%的学生在调查中提到，他们不爱学英语是老师的原因。有的同学说我初中时的英语老师是我们班主任，对我很关心，我喜欢上他的课，而现在的老师跟我很陌生，从来没有提问过我，他可能都不认识我呢,所以我不喜欢上他的课。还有的同学说在初中时和英语老师发生过不愉快的事情，所以从那时起就放弃英语了。有的学生认为老师讲课没有意思，照木宣科，觉得英语课很乏味，也听不懂，所以就不想学英语To有的学生说上英语课老师总发火，讨厌英语老师。

5、（三）家庭及社会环境的干扰家庭不和谐及社会因素是导致学生厌学的又一大因素。有12%的学生学习没有劲头，不想上课，厌学是因为家庭及社会的原因。我们曾和木校的一些班主任讨论过，每个班都有不少学生家庭不和谐，这些学纶抑郁，孤僻，不愿与人交往，比较叛逆，他们很自卑，对家庭和社会充满了仇恨，甚至会离家出走,轻生。这些来自于离异家庭，困难家庭，单亲家庭的学生由于家庭的问题严重干扰了学生的生活，体会不到家庭的温暖，便不可能把精力放在学习上。网络给我们的生活带来了很大的变化，它给我们的生活带来了积极的影响的同时,同样给我们的青少年带来了许多危害。中专生由于自控能力差，很多学生都喜欢网络游戏，而这些游戏里充满了

6、打斗和暴力，严重的影响了学生的心里健康和正常的学习生活。二、英语厌学的对策为了改变学生英语学习的现状,我采取了下列对策和方法：1、实施分层教学法，提高学生英语水平新生入学后我发现他们的英语水平参差不齐，所以实施分层教学法。在课堂教学中针对不同的学生，对学生提出不同的要求,让所有的学生的英语水平都得到提高。在现有的行政班内，进行能力目标分层和课堂教学活动分层的形式，对学生进行多层次评价,让学生在分层活动中进行帮助，培养学生竞争意识，大面积提高英语教学质量。2、积极实施教改，提高学牛•的学习兴趣传统的教学方法亦不能满足现在的学生学习的需要,必须对现在的教学方法进行改革，以提高学生的学习兴趣。有了正

7、确的教学方法，才能激发学生学习的热情、启迪学生的智慧,让学生成为课堂的主体，主动参与课堂活动，是我们教改的主要目标。我主要针对教学方式方法，教学内容及教学过程及教学策略进行的改革。3、及时与班主任交流，督促学生学习，养成良好的学习习惯许多学生由于没有良好的学习习惯，致使英语学习岀现困难，最终放弃学习英语。所以任课老师要及时和班主任沟通，了解学生的学习情况，及吋督促学生学习。我们英语组的各位教师为了