[指导]导学案论文

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1、第九届全市基础教育课程改革征文大赛我的学案，我做主谭媛重庆市云阳县和花九年制学校论文类别：学科教学类学段：中学学科：英语摘要：我校开展学习洋思模式一年多来，以“先学、后教”为指导思想，学习洋思，并把洋思的教育理念及教学模式带入课堂。而贯穿课堂教学的重要线索就是导学案，导学案是指在教学过程中，由教师执笔编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的文字材料。关键词：自主学习学习目标课堂检测拓展延伸巩固提高为了推进课程改革的深化开展，我校自去年起，决定各学科（除音乐、美术、体育外）全面学习洋思教学模式。洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式

2、之所以受到教育界的极大关注，就是因为这种教学模式在i定程度上符合了课程标准的要求。英语课程标准指出，要“面向全体学生，注重素质教育”，要“突出学生主体，尊重个体差异”，要“强调课程从学生的学习兴趣、学习经验和认知水平出发，倡导休验、实践、参与、合作与交流的学习方式”，这些教育理念在洋思教学模式小都能够得到很好的体现。洋思教学模式在踏出了一•条课程改革的教学创新之路的同时，也为我们的教学改革提供了可以借鉴的宝贵经验。然而，我们在正视洋思教学模式时，不难发现一个始终贯穿其课堂教学的重要线索——导学案。什么是“导学案”?导学案是老师设计一

3、种辅助引导学生预习和课堂自主学习的方案，使学生通过借助导学案，在老师的指导下逐步达到口主学习和主动学习的目的。从预习抓起，为课堂教学的有效性奠定基础，逐步提高学生的预习和H学能力，逐步由过去的被动转向主动。导学案需要体现学生的学习：师生、生生之间的讨论、交流，互和沟通信息的过程和具体的方法。学生在导学案的指导下，易于发挥个人创造力、发扬集体I■办作精神。它实际上是作为学生课堂学习的“副本”，是教师转换角色，从教学对象——为学生自学了解目标的导学作用，为学生口学理解学习内容的助学作用。要编制出一套好的导学案，我们必须要明确以下两点：一

4、、明确导学案的意图打造高效课堂，把时间还给学生，充分调动学生的积极性，这是当前课堂改革的基本要求。针对英语学科特点，我校现有的英语教学设备情况，及我校学生没有英语语言环境、学习习惯、学习基础参差不齐的现状，如果此时彻底放手，让学生自己学习，大部分学生就会像没头的苍蝇，到处乱撞，摸不着重点。这凸现了导学案的重要Z处，就像路线图，方向盘，导航仪对于司机的作用一般。二、注重导学案编写的实用性既然要导学案为教学服务，就一定要使它具有实用性。导学案设计耍涵盖课本内容，注重基础的落实。编写每一单元学案并非易事，我们不仅要吃透课木，理解每单元的精

5、髓所在，确立学习口标，设置有层次的练习作为辅助，述要站在学生的角度思考，他们在自主学习课文时可能会遭遇哪些困难，这些困难是他们能够自主解决，还是要通过老师的帮助。所以我在编制学案之前会上网查询人量资料,在网上和同行交流，以求把学案编的更科学、合理。“教”是为了“不教”，“学”是为了“不学”。我校在历经时长一年多的摸索，学习洋思，并把洋思的教育理念及教学模式带入课堂。我的学案“3+4”3大篇：复习巩固篇、口主预习篇及课堂小组活动篇4大块：学习目标（重难点）、课前达标、帮你学及课堂检测。我编写的导学案包括复习巩固篇、□主预习篇及课堂活动

6、篇3大篇和学习目标（重难点）、课前达标、帮你学及课堂检测4大块。有了导学案，学生学习就有了导向，从而知道该预习什么，本节课的重难点是什么，学习目标是什么，应该怎样学习，应该掌握什么。这样学生才能有目的的学习，学习效果才会好，我们打造高效课堂的愿望才能实现，教育的0的才能达到。（-）复习巩固篇古人云，“学而时习Z,不亦乐乎？”学英语就像砌墙的过程，不断积累和回顾，才能全面掌握英语知识。我在每个课时都会设置这个版块，耍求学生在学习新课Z前，回顾上一单元或者上一节课我们所学习的知识，其实不少老师能发现，课而的几分钟复习，不但能查漏补缺，还

7、能巩固学生对2前所学知识的掌握,_举两得。复习巩固篇（学而吋习之，不亦乐乎？学习要“温故而知新”，我能行！）（二）自主学习篇学生依据学案自学指导要求，逐段逐节研读教材，完成学案所捉岀的任务与要求。教材是学木，学案是引导。学案具体设计的重点研究的概念问题、题例，学生在阅读教材中逐项明确，逐题落实，对预习自学是很好的落实。对课前进行丁预习自学的学科，课堂上可直接自学检测，以展示反馈的手段反映自学效果，暴露自学中存在的问题。教师在学生自学的过程屮，要对自学活动及时了解调控，及时发现生成与预设的茅距，为下一环节小组学习活动与教师的点拨评价做

8、准备。“先学”——使用导学案的目的在于让学生在课前能够口主学习，而对于每课时内容和侧重点的不同，此版块设置的练习也有所差异，在Unit8第一课时中，我们学习的内容涉及很多动词短语，所以我检测他们的课前学习效果时，要求他们在自主学习了S