[实践指导之五]朗诵技巧

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1、【实践指导之五】朗诵技巧一、实践内容：运用标准的汉语普通话朗诵，通过语音再结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情。二、实践目的：训练学生掌握标准的普通话语音和基本的朗诵技巧，培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的交际能力。三、实践思路：掌握标准的普通话语音，熟悉朗诵的基本技巧和手段。理解作品的思想内容，把握作品的基调。组织汉语朗诵比赛。四、实践做法：学习汉语语音发音规则与技巧，复习有关朗诵的基本知模拟训练普通话朗诵，指导学生适当运用体态语及其他辅助手段提高朗诵水平。课内组织文学作品朗诵比赛，课外组织指导学生参加国家级、省级、市级汉语朗诵比赛。附：朗诵技巧指导一、什

2、么是朗诵朗诵，就是用清晰、响亮的声咅，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏，还可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。二、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套,也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个冃的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。（一）选择朗诵材料选择材料时，首先要注意选

3、择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者白己的爱好和实际水平，选岀合适的作品。（二）把握作品的内容准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。1.正确、深入的理解朗诵者要把作晶的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要因冏吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品

4、念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。2.深刻、细致的感受有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品木身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。3.丰富、逼真的想象在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心屮、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。（三）用普通话语音朗诵要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵

5、，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语咅朗诵,才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解。三、朗诵的基本表达手段朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重咅、语速、句调。（―）停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。1.生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；2•语法停顿语法停顿是反映一句话里而的语法关系的，

6、在书而语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落Z间的停顿则长于句子停顿的时间。3.强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书而上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如：（二）重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。1.语法重咅在不表示什么特殊的思

7、想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：%1一般短句子里的谓语部分常重读；%1动词或形容词前的状语常重读；%1动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；%1名词前的定语常重读；%1有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。2.强调重音强调重咅指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得