[精品]议论文阅读材料复习

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1、议论文阅读复习——材料篇授课时间:2012.3.23授课班级：九年级1班授课人：王怡【教学目标】：能够读懂议论文的材料，明确其在文屮的作用，并能判断其与观点的联系，进而形成解释。【教学重点】读懂材料【教学难点】判断材料与观点的联系，形成解释【教学设想】：方法指导与课堂演练相结合。【教学时间】：一课时【教学步骤】：一、导入:1、3.23〜6.23三个月后的明天，你们就要踏进考场，不知大家是否已经做好准备？“俗话说知己知彼，百战不殆”，学习也是如此，其实只要你了解出题者的意图，真正读懂一篇文章的布局谋篇，可能心里也就不这么胆怯了。卜面咱们來研究出题者出题的依据。

2、2、实践了多篇议论文阅读，你在完成过程中认为最有挑战性的题目是哪一种？3、《课程标准》《中考说明》对议论文的阅读要求：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）；发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。二、近五年中考议论文所考查的能力统计看來，“能够读懂材料，恰当运用，研究材料和观点的关系”越來越成为中考的热点，也许也是各位答题时的难点吧。三、如何突破这个难点呢？这也是咱们这堂课的目的。首先咱们试从读懂材料入手。（一）、自我设问，读懂材料。读懂：1是什么2为什么3怎么做（内容）（作用）（形成联系）（二）、通读材料，明确所写内容

3、，加以准确概括示例1“仰而思”，就是要在学习过程中注意放眼观察周围的事物，理论联系实际。只读书,读死巧，不善于读思结合，最终是无法达到读书的真正H的的。战国时的赵括可谓熟读兵书,谈起兵事来头头是道，可到了战场上，却只知道按照兵书行事，而不能根据实际情况运用战术，结果导致惨败，在历史上留下“纸上谈兵”的笑柄。西汉历史学家司马迁在编撰《史记》的过程中，追求的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的境界。这里的“究”“通”就是思考；“天人之际”“古今之变”就是指客观世界和客观规律；“一家之言”就是在深思熟虑后，结合客观现实形成的独到见解。实践也i再证明：在V习时

4、不联系实际思考问题，读书时功夫仅下在卩本上，就只会人云亦云，就难有真知灼见，也就提不;I噺思路,拿不出新办法。内容概括：战国时的赵括熟读兵书，而不能根据实际情况运用战术，结果留下“纸上谈兵”的笑柄西汉历史学家司马迁擅于思考客观世界和客观规律，形成的独到见解，编撰成《史记》。【温馨提示】：1、判断时要注意区分是道理还是事实（含引文的材料隶属事实）2、判断时要注意区分具体事例与概括事例，不要遗漏；1、要读懂材料的弦外之音；2、概括事实表层意思町釆用这样的格式：什么人/什么事（紧扣观点）+结果尽量使用原句，可适当压缩；牛刀小试：概括具余三则材料（三）、思考材料在文

5、中的作用，形成表达。示例1：我国著名数学家谷超豪院士，曾将自己的三大研究领域——微分几何、偏微分方程和数学物理，亲昵地称为“金三角”，并告诉别人：“别看它们表面上枯燥，其实只要深入进去，就会发现其中奥妙无穷，充满快乐。而正是这快乐给予了我无穷的动力。”谷先生的数学人空启示我们，科研工作者要在创新之路上不断前行，不可缺少那种发自心底而乂融入主活的创新的快乐，否则就缺少了动力。可是，在很多人眼里，科研创新是艰深、枯燥、乏味的“苦差事”，乂如何成为快爪的源泉呢？其实快乐就来源于创新的各个环节：从源头到过程再到结果。【温馨提示】：在读懂材料的深意Z后，我们才能进一步

6、去探讨材料存在的意义。开头：1、揭示观点的内涵2、引出中心论点;引出论题或论述；4、增强文章的趣味性，引起读者的阅读兴趣；5、充当论据。示例2：“仰而思”，就是要在学习过程屮注意放眼观察周用的事物，理论联系实际。只读书,读死帖，不善于读思结合，最终是无法达到读书的真正H的的。战国时的赵括可谓熟读兵书,谈起兵事来头头是道，可到了战场上，却只知道按照兵书行事，而不能根据实际情况运用战术，结果导致惨败，在历史上留下“纸上谈兵”的笑柄。西汉历史学家司马迁在编撰《史记》的过程中，追求的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的境界。这里的“究”“通”就是思考；“天人之

7、际”“古今之变”就是指客观世界和客观规律；“一家之言”就是在深思熟虑后，结合客观现实形成的独到见解。实践也一再证明：在学习时不联系实际思考问题，读书时功夫仅下在书木上，就只会人云亦云，就难冇真知灼见，也就提不出新思路,拿不出新办法。中间：1、材料证明了什么观点。2、材料的角度：正反、侧重点、代表性等。榕式：（?）材料证明了（？）论点+表达效果答案：从正反两方面证明了“仰而思”的重要性牛刀小试：《君子之交淡如水》的开头和笫4段（四）判断材料与观点的联系，形成解释示例3:君了之交淡如水，那是鲁迅和瞿秋白腥风血用屮的同舟共济。而对国民党的悬'赏追捕，同样处于危难中

8、的鲁迅四次收留瞿秋口在家屮避难；而在形形色色的反动文