[精品]以研究开放性作业为基础

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1、以研究开放性作业为基础，提高小学英语教学实效摘要：研究小学英语教学开放性作业如何引领学生进行英语学习的主动建构以及开放性作业布置的指导策略、内容、完成方式和采取相应客观评价方式等，对于提高小学英语教学实效、发展学生自主学习英语能力、增强自信心和培养学习英语兴趣等都貝有重要的意义。关键词：开放性作业建构布置策略批阅策略英语教学不是教师把知识简单-地呈现给学牛，更应唤醒学牛的思想意识。教师应首先创设以内在交际表达需求为基础的教学情境，进而引导学生发现问题，主动建构新知识。作业作为英语教学一个重要的组成部分，要求教师对作业的总体把握和设计要让学生冇充

2、分思考的机会，进而充分体验、感悟、创造、实践、应用。开放性作业，就是以培养学生学习的主动性、全面提高学生综合素质为目标，以新授知识为基础，布置能充分培养学生善于思考、乐于探究的英语学习能力的作业，进而让学生在完成创造性的作业中获得活泼、愉快、全面、高效的发展。开放性作业应成为学生在教师指导下建构知识，捉高技能、濟砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和扩展视野的过程。因此设计一些开放性的、需学生主动去体验合作交流的家庭作业，对于促进学生英语语言应用能力的发展，提高小学英语教学实效具有重要的意义。开放性作业要引领学生进行英语学习的主动建构建构主义教

3、学思想认为学习者是建够的主体，要让学生在真实的或模拟的情境中体悟新的语言现彖及语法和意义。教师如何通过布置开放性作业激活学生的英语学习主体地位，发挥学生的主体性、主动性和创造性对建构的实现具有重要和实际的意义。(1)•开放性作业对词形与词义的建构课后布置学生书写新授单词，要求学生在拼读、书写后，再从已学的单词中找出以下一些单词：与新授单词中的部分字母组合读音拼读相同的单词。能总结找出的单词有很多，学生完全可以大胆想象，通过观察、总结，最后写出满意的答案。例如：写出与单词“butterfly"部分字母组合读咅相同的单词。在学生写出各自的答案后，我

4、写出的单词是:but、sisterf、fly。先让学生读单词"but”、“fly”和“sister"中“ter”字母组合读音，再将“but”与“ter”以及“fly”合并，最后完整熟读单词"butterfly”。这种通过调动和激发学生已冇的知识和经验來建构生词读音的方法，实效在于：一是综合且有层次地复习了学生已学的单词；二是通过让学生观察、总结认读生词，冇助于熟练、灵活学习音标，捉高学生拼读单词的准确性和整体性。(2)•开放性作业对于语篇教学的建构我们应明确小学英语语篇教学屮建构的内容、建构的着力点以及建构执行的实施者。语篇练习开放性作业建构的

5、内容，应为学生建构的是语言知识的积累、学习方法的指导和良好学习习惯的养成。语篇练习，一定要贯彻整体理解性原则。小学高年级学牛在做语篇阅读理解这一题型时，存在猜答案、估计答案的情形，究其原因就是语篇屮的生词影响了学牛对语旬以及语篇的整体意义理解。以认真阅读、积极思考为基础，教师可以用以下一些方法带领学生学习新词汇的意义：(1)根拯上下文推测词义。旨在对上下文的多种关系进行分析以得出词义。(2)模仿表演揭示词义。教师在讲解语篇作业吋，以自我动作及情感表演的方式显示词义,例如，tall、shortslow、eating等形容词、副词、动词都十分方便用

6、这种方法释义。(3)通过语境创设呈现词义。揭示抽彖词语意义，通过创设语境或情境为学生正确判断提供条件。例如，在揭示形容词brave(勇敢)的意义时，可以这样设计情境：Thehousewasonfire.Thefiremansavedthechildrenfromthefire.如果学生对文字的理解有困难，还可以配加绘画的方式来说明。语境的创设应当以学生所能理解的知识和经验为出发点。以三年级课外作业为例，我每周发一份难易适中的语篇习题，其中适量的生词用横线标出。在语篇末尾附一个表格，让学生在阅读Z后写出自己所遇到的不理解的生词，再根据上下文语境思

7、考总结其词义。例如以下语篇：Iwanttoreadsomestorybooksandpicturebooks,soI'mgoingtothelibraryatthisweekend.NowtodayisSunday,Igotothe1ibrarywithmybrother.Wow,therearcsomanyintcrestingpicturcbooks.Thisisasnake,itislongandthinandnolegs;thisisagiraffe,ithasalongneck,fourlegs,andasmallhead;thisi

8、samonkey,ithaslongarmsandshortlegs写出你遇到的不理解的生词根据上下文语境理解的词义librarysnake学生通过填