【精品】培养研究型教师——芬兰以研究为基础的教师教育探析

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1、培养研究型教师兰以研究为基础的教师教育探析赵士果长期以来芬一兰的教育在国际上并没有引起人们的广泛关注，然而口2000年起，芬兰学生在经济合作与发展组织(OECD)每隔三年组织一次的国际学生评估测试(PISA)中，连续四次在阅读、数学及科学素养方面上的表现位居前列，令世界瞩目(如表1)。芬兰学生不仅总成绩名列前茅，而且较少出现学习焦虑感个。人之间及校际之间学生表现的差异值也是OECD参与国屮最小的，未出现対级分化现象。显然，芬一兰不仅实现了教育的卓越，还成功地处理了教育的公平。代阅读素养科学素养数学索养2000（43国家）1342003（41国家）122006（57国家）21220

2、09（65国家）326芬一兰学生在国际学生评价项目中突出的表现，除了与其特有的文化传统、致力于公平与优质的教育政策、成功的基础教育改革等因索相关之外，更重要的是得益于高质量的教师。芬兰教师不仅索质高，而且专业性强。在教师索质方面，芬兰教师不仅具有较强的从教动机和很高的教学天赋，而且还经过五年严格系统的培养并取得了硕士学位，因此其素质相当高。在其专业性方而，芬兰教师大都能独立地规划校本课程，自主选择教科书，安排教学设计，编制评价工具等，展现岀了较高的专业自主性。然而，芬兰教师的这种素质与能力绝不是空穴來风，芬兰学者指出以研究为基础的教师职前教育是成就其高品质教师的关键。因此，本文通

3、过对芬兰以研究为基础的教师教育实施的动因、含义、理论模型及实施过程的探析，旨在揭示芬兰学生杰出表现背后的教师教育。一、以研究为基础的教师教育实施的动因首先得益于三大教育改革的推动。芬兰自1917年独立，于1921年通过了第一部《义务教育法》Z后，在全国实行免费的义务教育制度。二十世纪六十年代,随着芬一兰经济的发展、社会的进步，加上芬兰国会改选左派势力的扩大，主张以教育实现社会公平作为国家整体经济发展的政策，强力推行以教育公平为口标的教育改革。于是，到二十世纪七十年代，芬兰进入了改革的黄金时期，进行了有史以来最关键的三人教育改革。首先，1970年芬兰率先进行了综合学校改革,将传统双

4、轨的八年义务教育与文法学校合并为单轨的九年一贯制综合学校。基础教育改革顺势带动了教师教育的改革。1971年，芬兰颁布了《教师教育法》，规定义务教育阶段所有的教师教育由八所综合大学负责。八所大学均设教育学院，下设教育学系和教师教育学系。前者负责一般教育研究、行政规划，后者着重师资培育，从事教学及教师教育研究。师资培育转为综合大学负责后，曲于大学学术研究强调科学论证，因而芬兰学者展开了对教师教育地位及学术性的讨论，经过研究，学者们一致认为教师教育应为学术性学科，应以研究为取向来组织培养方案。1979年，芬兰颁布法令，进行了高等教育课程与学位改革，将综合学校的小学教师、中学教师、教育规

5、划者、特殊教育教师、学生咨询教师的培养提升到硕士学位。由此，口1980年起芬兰教师教育从技术性转向学术性，采用以研究为基础的方式培养未来教师。其次是教育研究范式变革的诉求。自20世纪60年代以来，教育研究的范式已出现了转移，由原来人型的调查研究转向描述性或解释性的个案研究。研究者的身份也从专业研究人员普及到教学现场的教师。与此同时，行动研究大获发展,教师作为研究者的概念也获得新的诠释，如实践研究者或解放的行动研究者。教育研究范式的这种转移，要求重新审视教师工作的性质，重塑教师角色的内涵，并对教师教育的方式进行再概念。受这种教育研究范式变革全球化浪潮的冲击，加上芬兰由于社会转型产生

6、的教育问题层出不穷，教师传统的教学方法在教学实践中面临着正当性危机。这些凶素促使芬兰意识到：教师教育仅向师范牛提供未来教学所需要的学科知识和学科教学法知识已不能适应教育实践发展的需要；教师教育必须变革，必须提供给师范生将来能从事教育研究的方法，培育师范生的教育思考、反思能力及研究能力，才可能使他们在碰到前所未有的教育问题时，能够独立做出专业的判断，自行找到解决问题的方法。鉴于此，芬兰认为以研究为基础的教师教育是冋应教育研究范式变革与突破诸多教育问题的正确路径。二、以研究为基础的教师教育的涵义与理论模型(一)以研究为基础的教师教育的涵义美国教师教育研究者蔡克纳(Zeichner,K

7、,M・)指出，每个教师教育机构都有其所秉持的理论范式来指导教师教育的发展的方向。教师教育机构选择的理论范式不同，其衍生出的教师教育的实践样貌及最终培育的教师亦不同。他根据各种范式不同的预设与日标，将教师教育范式分为行为取向、人格取向、传统工艺取向及探究取向四种类型。并进而指出，教师教育机构应明确表明所遵循或采用的范式，以描绘教师教育的愿景利口标，并指引教师教育方案的规划和实施。鉴于此，芬兰依据蔡克纳的分类，以探究取向的教师教育范式理论作为其教师教育培养方案的立论基础，明确地提出以