外国留学生与中国学生教育和管理比较研究

《外国留学生与中国学生教育和管理比较研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、总第545期管理观察2014年6月第18期ManagementObserver下旬出版外国留学生与中国学生教育和管理比较研究滕夏虹，肖强，周红霞，何媛媛，刘庆委(广西医科大学国际教育学院，广西南宁530021)摘要：随着留学生教育规模的不断扩大，中外留学生的教育和管理呈现出许多亟待研究的共性和个性，准确把握好而这二者的差异和共同点，既有利于在教育和管理中预见不同的问题，并在解决问题时把握好分寸，对二者的教育管理进行比较研究将有助于我们教学者和管理者把对不同学生的分析和研究上升到一个更高的境界。关键词：留学生中国学生共性个性[2]在经济全球化和教育国际化的背景下，随着我国经济表1东西方性格

2、差异分析的快速发展和国际地位的不断提升，越来越多的留学生选择项目中国学生英语为母语或英语或官方语言来中国留学。据统计，2013年来华留学生人数达到了29万人；官方语言的留非母语的学生而按照我国政府制定的“留学中国计划”，到2020年来华学生性格表征在谦让、克己、独立自主，富依赖性强，遵从留学生规模将达到5O万人。可以说，当前的来华留学教育等级观念、集体忍耐、谨慎、内有创新力、创正处于快速发展的机遇期。然而，目前我国大多数高校(尤主义观念，沉默向等方面较突造力其是地方高校)的留学生教育都处于起步或开始阶段，留出。个体间独立寡言学生教育内容和教育管理成为高校留学生教育的主要问题。性差异较大价

3、值观念趋向于顺从、个人主义被动、顺从、缺汉语教学及其管理中出现的问题可以部分的反应留学生教乏自尊被动、自尊育管理中存在的客观问题。笔者曾对广西区内主要高校的性格取向有较强的自律尊重隐私，善屈从当权者，易留学生新HSK(汉语水平考试)考试成绩进行过调查，结果意识于选择、追求于被主导发现绝大多数高校留学生4级通过率低于60％(这些学生平等、自由、学习汉语的时间基本上都超过了1年)。[1]敢于变革思维方式擅长感性、直善于分析的、不加批判地、静觉思维，强调客观的、灵活止的、僵化的、1.外国留学生与中国学生的性格差异整体，思维模的、具有批判善于记忆的式是曲线性思维的、善于探寻知识的广西医科大学地处

4、广西首府南宁市，非教育部直属做事方式善于沟通、协善于管理、研需要被培训、被敏高校，拥有医学和各相关专业门类，每年招收医学留学调、联络，有究、计划、评感地对待、被理解、生800多名，其中学历生700多名。本文以广西医科大较强服从意识估、做出决定被赋予权力学为例，试图对当前地方高校的外国留学生和中国学生学习方式善于记忆，习能够与老师交倾向于教师主导的课堂教学，习的教育管理从以下四个方面进行较为全面的比较研究，惯导向式教学往、积极互动惯与考试导向的并通过东西方性格差异分析（表1）提出相关对策和建议。课堂教学基金项目：高留分会课题(2012Y006）.作者简介：滕夏虹（1982-），女，研究生在

5、读，广西医科大学国际教育学院讲师，研究方向:对外汉语教学及研究。肖强（1957—），男，博士，广西医科大学国际教育学院院长，教授，博士生导师，研究方向：外科学、汉语国际教育。周红霞（1962—），女，博士，广西医科大学国际教育学院副院长，教授，博士生导师，研究方向：流行病学、国际教育。何媛媛（1979—），女，硕士，广西医科大学国际教育学院副院长，讲师，研究方向：留学生管理。刘庆委（1968—），女，硕士，广西医科大学国际教育学院副院长，副教授，硕士生导师，研究方向：留学生教育管理、汉字教学与研究.·156·6下黑白.indd1562014-6-2716:53:39教育管理①基础学习。中

6、国学生的基础学习就是英语、数学的名字，并通过学生与市场上的菜贩子交流教会他们日等基础课的学习。对于留学生，基础学习阶段就是他们常交际用语，这种实况教学模式效果一直很好。而印度、的汉语培训阶段。根据学生的汉语水平，汉语言教学可尼泊尔或者欧美的学生在课堂上则更倾向于与教师互动，分为零起点阶段、初级阶段及高级阶段3个阶段。按教对于这类学生，教学人员应更倾向于提一些开放性问题，育类型分为学历教育和非学历教育。并在课堂上鼓励辩论等，以增强学生的记忆和理解。②教育管理。是针对来学生的教学、食宿等留学生2.3抓住二者的共性和个性，找到管理的重点和切活的综合管理。入点，因材施教、因地制宜③专业教育。是针

7、对学生所选专业课程教学和相关外国留学生和中国学生的管理既有共性又有个性。教育，包括学历教育和非学历教育。无论是中国学生还是外国学生，在日常生活中，管理者④研究生教育。是指针对有获取我国硕士、博士学都应该鼓励学生积极面对心理上的阴影和困惑，帮助他[3]位意愿的学生的研究生课程教育教学。们制定合理的目标，熟悉当地环境．树立信心，提升自我社会适应能力和挫折承受能力，这是普遍适用于每一2.针对中外学生性格差异，因材施教个求学者的指导方式。留