[精品]浅谈中职学校就业生心理健康教育

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1、浅谈中职学校就业生心理健康教育龙江县职业教育中心学校孙连珍摘要：发展中等职业教育是国家教育改革与发展的重点，中职学校就业教育受到了社会、家长和学生的认可，但就业学生心理健康状况是十分复杂的，从就业教育的角度来看，心理健康教育是一个重点课题，针对中职就业生心理健康教育的特点进行了教学实践研究，探索出新时期中职就业生心理健康教育方法。关键词：中职就业生心理健康教育为适应国家对职业教育的改革，加强中等职业学校学生的就业、创业教育，培养合格的中等专业技术人才，我校自2006年起，招收技工系列就业班。主要开设电焊、电子装配、机械加工、汽车修理等专业，在校生达1000多人

2、。为配合就业教育，结合教育教学，学校开设了心理健康教育课程。并根据学生的具体特点，以屮职心理健康教材为版本，结合学校和学生实际，开展心理健康教育。一、分析学生特点，确定心理健康教育方向在学生入学后，对就业生心理调查问卷屮发现学生学习自信心不够、对自己约束差、情绪易激动、交际能力欠缺、就业观念脱离现实等问题。这些除了在学习中会逐步解决外，更多的需要心理健康教育和心理疏导，提高学生心理素质，使他们养成乐观开朗、积极学习、勇于进取、坚韧不拔的心理品质，有利于他们的健康成长和就业、创业的成功。中职就业生心理健康教育无论从课堂组织形式、手段和方法的运用等方面，和其它知识

3、类课程都有本质的区别。心理健康教育是帮助学生了解和学会处理成长过程中的各种心理问题，学到学习、就业、创业所需的经验。，激发学生认知、情感、行为的各种体验，调节学生的内心矛盾冲突，让心理学知识与学生自己的内在感受交融在一起，从而正确地面对学习、生活和心理上的难题，做到自我认知的美好人生。首先，心理健康教育要围绕就业生中普遍存在的心理问题分析解决。对中职就业生来说，由于基础教育阶段学业失败导致学生影响学生的身心健康，易使学生产生自卑、悲观、失望的情绪,认为自己能力、品质等方面都不如别人，长期处于紧张、自责、难以自拔的状态，可导致神经衰弱、心理变态等症状，有些学生可

4、能产生对学习、生活失去信心的念头。所以，分析好就业生对学习、生活、交往等的心理健康状态，是实施心理健康教育的重点。为此，在授课中，通过《心理健康与个人的成长》、《他人眼中的我》、《我的未来设计》、《结交新友，发展知己》以及《计划伴我走向成功》等课的讲授，帮助学生分析了解自己的优势所在，转变就业观念，增强学习和实践的自信心，使学生真正认识到：只有坚持不懈的学习和实践，才能切实克服畏难情绪，从学习和实践中获得满足感和成就感。与此同时，根据就业学生的专业特点，使学生了解并认识到学习专业知识和掌握专业技能的重要性，结合一些就业生的成功事例，帮助学生明确专业目标,苦练专

5、业技能，这样才能做到人无我有，人有我精，在激烈的就业竞争中占有一席之地，走向成功。其次，中职就业生学习具有专业性、广泛性、阶段性和实用性的特点。学校开设的课程是围绕专业展开的，各种学习和活动都具有专业色彩。学习的基本内容必须服从本专业的培养目标，未将要从事的职业做准备。所以屮职就业生对专业及相关职业感兴趣，努力学习是将来事业成功的保证。同时，就业教育的广泛性决定了理论学习与实践操作、学校学习与工厂实习结合的学习途径，具有很强的实用性、阶段性，学习屮更要重视综合能力的培养。因此，发挥学生的学习能动性是心理健康教育的匝点，也是心理健康教育课必须遵循的一条重要原则，

6、在心理健康教育中，教师应处处引导，让学生最终达到口我教育的日的，树立学好专业知识的的日标。二、加强就业心理引导，使心理健康教育落到实处中职就业生的健康学习心理是取得好成绩、强技能的前提和保证。但很多学生在学习和实践中易出现厌学心态，主要表现在学习消极被动，听课、实习不认真，学习成绩差，技能掌握不牢,出现不守纪律、与老师对立，旷课、逃学等。针对这些问题，结合心理健康教育课，注匝主动学习的培养。授课时给学生提出问题，如何发现自我学习兴趣？并请学生结合心灵故事和自己的现状进行分析，通过实例和名人之所以成为名人，并不是学习多么优秀，而是由于学习的自觉性和积极性，使他们

7、成为成功者。“想知道你是怎样的人，只要看一看你自己喜欢什么”，一切从我做起，从现在做起，以学习的兴趣弥补智力发展的不足。在学生健康学心理培养中，培养和保护好学生的好奇心，激发学生对专业的学习兴趣。好奇心是先天心理特征，人人具备,“好奇心是学者的第一美德，是兴趣的导因”。中职就业生由于在理论学习中有一定的困难，在专业教学中激发学生的好奇心，让学生带着好奇心去学习专业，了解社会，对将来的就业岗位有美好的憧憬，引导学生积极思考，勇于提出自己的问题，并在学习和实践中加以解决，从中学生会感觉到无限的学习乐趣。在就业教育中，把实践操作训练和社会实践活动为学生心理素质培养的

8、重点。教育学生以过硬的实践技能來弥补理