[精品]浅谈如何进行感统训练

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1、浅谈如何进行感统训练黄洪滨所谓感觉统合，是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、触觉等），在屮枢神经中形成有效的组合过程。即个体在特定的环境内有效地利用自己的躯体，对不同感觉通路（视觉、听觉、触觉、嗅觉等）而来的空间和时间上的输入信号进行解释、联系和统一。可以说，感觉统合是一个信息加工过程，大脑必须以灵活的、不断变换的方式比较、选择、联系、增强和控制感觉信息，即大脑必须统合信息才能产生留意、记忆、思维和推理等心理活动。儿童的感觉统合功能是在发展的过程中，从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合，即身体双侧的协调、手眼协调、留意力、情绪的控制及从事目的性活动

2、，进一步发展到高级的感觉统合，即留意力集中、组织能力加强，自我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展等。幼儿感觉统合训练首先要测查幼儿的感觉统合失调程度和智力发展水平然后制定训练计划，通过使用感统器械，以游戏的方式让幼儿参与，经过1至3个月的吋间训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，其中，幼儿的智力水平也可以得到不同程度的提高。我院购进了一套感统器材：滑板、滑梯、布袋、蹦床、平衡台等,对幼儿进行感统训练。我们也进行了一些尝试。一、利用感觉训练器材设计幼

3、儿感兴趣的活动我们利用现有的有限材料，不断变化活动形式，结合幼儿的年龄特点设计精彩的游戏活动，让幼儿有新鲜感，从而使他们喜欢每一样器材。例如：釆用滑板作为活动器材，可以把滑板当做“小船”幼儿卧在上面以腹部为屮心，抬高手和脚、手臂作船桨使小船在水屮自由的划行；可以手推“方向盘”（用塑料圈代替）用脚跟帮助移动向前后、左右开汽车；可以变成一只大转盘，幼儿趴在上面双脚伸直靠双手撑地来旋转身体；可以一前一后变成一辆“小推车；可以趴在板上,伸平两臂作飞机，从滑梯上冲下来。幼儿看着、听着老师的信号不断的变化动作。幼儿兴趣浓厚，注意力高度集屮。二、鼓励幼儿利用感统器材进行创造性

4、活动我们提供感统器材鼓励幼儿自己去尝试玩法，培养幼儿的创造性。例如：玩布袋。让幼儿双脚站在布袋里面，请小朋友想一想，我们要到对面去怎么过去呢？大家试一试。有的跳过去、有的碎步走过去、有的爬过去、还有的侧身翻过去等等。经过自己尝试再请幼儿相互介绍玩法，使得活动内容更丰富。又如：一块小小的平衡台，幼儿可以再上面走、跑、跳、单脚平衡等等。还可以将其他平衡台拼搭成一座桥，大圆盘等让更多的孩子在上面弁跑、游戏、使得单一的器材成为多功能的玩具。三、适当控制幼儿操作器械的时间、保持幼儿对感统器材的新鲜感。感觉统合器材对幼儿来讲既新鲜有好玩。当一样器材给幼儿反复进行操作，如果吋

5、间过长必定会导致厌倦和乏味，最终对此训练器材失去操作的兴趣，因此为了保持幼儿对器材的新鲜刚，耍适当的控制幼儿操作器材的时间。在活动当屮，我们采用划分小组同时进行、定时交换的方法。我们把器械分为四部分，幼儿训练同意器材时间控制在20分钟左右，随后进行一次交换。这样既保证了幼儿操作的时间，有使幼儿对每样器材都感兴趣。四、提出训练要求要适当在训练过程中要将器材的操作要求和幼儿的操作能力相结合，提出适当的要求，让幼儿在经过自身努力之后能成功的完成对器材的操作。1、科学地安排教学进度，循序渐进不断提出更高的目标。在刚开始训练时，要求幼儿进行简单的训练，使幼儿有自信心，乐意

6、参加活动。例如：玩滑板先让幼儿熟悉器材，对他有兴趣，觉得通过自己小小的努力就能完成训练要求，渐渐地我们要求增加滑行的圈数，还要大胆地上滑梯，从滑梯上迅速地滑下来，根据幼儿的能力及过程提出超过他原有水平但经过努力能达到目标，同时及时给予评价和强化2、注重个别教育市于幼儿能力发展具有个别差异，因此在训练中要注重个别教育。例如：在进行滑板爬行时，能力强的幼儿要求能多爬几圈，而能力弱的幼儿就减少圈数或则分段进行；如果跳蹦床要求100次，而对个别幼儿我们改为70-80次，使幼儿不脱下训练的节奏，让他们能够适应后再增加活动量跟上训练要求。从而使幼儿通过努力不难达到要求。没有

7、那些专门的器材，能不能进行感统练习呢？答案是：能。在日常生活中，我们有许多物体同样可以起到那些非凡感统练习材料的作用。•些看起来很平常的劳动，也可以达到练习的目的。家具：每…个家庭都有必不可少的桌子、椅子、沙发等，这…些都可以成为感统练习天然的器材。如把椅子排好队，让孩子进行钻、爬、绕障碍跑等等，发展了他们的木体（全身肌肉、肌腱和关节）的组合和协调；让孩子把沙发垫子全部叠成“小山”，再让孩子爬上去，可以练习他们身体触觉、前庭感觉（重力、空间、运动），平衡能力、协调能力；在房间的地板上，成人还可以让孩子学开飞机（以腹部为中心，身躯紧贴地板，头颈部抬高，双手双脚伸展

8、提高），学乌龟躺仰（仰卧