地方院校培育和践行社会主义核心价值观的路径生成

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1、总第610期管理观察2016年4月第11期ManagementObserver中旬出版地方院校培育和践行社会主义核心价值观的路径生成谢俊丽(长江大学文理学院，湖北荆州434000)摘要：教育和引导青年学生认同和带头践行社会主义核心价值观，是当前高校教书育人的重要任务。认真把握青年学生的心理特点和成长要求，文章旨在从地域文化、课堂教育、社会实践等几个方面探索和寻求大学生践行核心价值观的载体和实施路径，以期为地方院校在青年学生中开展社会主义核心价值观教育活动提供参考与借鉴。关键词：社会主义核心价值观路径高校社会主

2、义核心价值观是公民必须恪守的基本道德准然总体来说，大学生能树立正确的价值观，但学生中功则和评价公民道德行为选择的基本价值标准。作为肩负利主义、拜金主义、个人主义也时有发生。人才集中、实现“两个一百年”中国梦的青年学子，在带头学习和知识分子集聚、多种思潮交汇是高校的特征，大学生本践行核心价值观方面既义不容辞，更刻不容缓。教育和身也处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，可引导青年学生认同和践行核心价值观是当前高校教书育塑性强，特别容易受到各种价值观的影响和干扰。高校人工作的重要任务。社会主义核心价值观是指引高

3、校青在尊重文化多样性的基础上，将核心价值观融入育人全年学生成长、成才的思想纲领和行动指南。新时期，结过程显得非常重要。合学生成长成才需求，根据青年心理特点和喜闻乐见的（二）高校培育和践行核心价值观是弘扬传统文化、凝方式，挖掘有效载体成为高校学习和践行社会主义核心练大学精神的内在需要价值观的重要课题。社会主义核心价值观不仅融合了中华优秀传统文化，还充分吸收了世界文明成果，更体现了时代精神，为坚—、高校培育和践行社会主义核心价值观的重持和发展中国特色社会主义指明了方向，提供了无穷的要性和必要性精神源泉和价值遵循。

4、2014年五四青年节，习近平总书记在北京大学师生座谈会上，提出“勤学、修德、明辨、党的十八大以来，党中央高度重视社会主义核心价笃行”的八字要求，阐述了社会主义核心价值观的重大值观建设。2013年和2015年中央分别印发了《关于培意义、丰富内涵和实践要求，深刻指出当代青年的时代育和践行社会主义核心价值观的意见》（以下简称《意见》）责任和努力方向。每一所高校都有其特有的历史传统和及《培育和践行社会主义核心价值观行动方案》，不仅办学特色，承载着大学的精神追求，并与核心价值观融对该项工作进行了总体部署和原则要求，并且

5、对下一步合互动，深厚的中国传统文化为核心价值观和大学精神要开展的活动、采取的行动做了具体安排，这份方案与《意提供了无尽的滋养。用核心价值观培育和弘扬校风，引见》相配套，是深化核心价值观建设的重要纲领。领校园和社会风气，凝练大学精神，有助于师生将其内（一）高校培育和践行核心价值观是立德树人的必然要求化为精神追求，外化为自觉行动。社会主义核心价值观具有鲜明的社会主义意识形态（三）高校培育和践行核心价值观是加强和改进大学生属性，承载和反映了中国特色社会主义的丰富内涵与实思想政治教育工作的需要践要求，主导着当今时代的

6、多元思想观念。高校担负着当前，我国经济社会正处于重大转型时期，社会发培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要任务。虽生了复杂而深刻的变化。多样化的社会环境和日新月异·88·中国高校管理的网络环境，容易导致大学生理想信念淡化、价值观念办学特色也从地方文化中凝练和概括。丰富浓厚的地方混乱等问题。《意见》中强调，要“把培育和践行社会传统文化，大可成为开展培育和践行核心价值观活动的主义核心价值观融入国民教育全过程”。在大学生思想资源之一。高校可充分挖掘和利用当地的革命资源、红政治教育过程中深度融合核心价值观，是培育和

7、践行核色文化资源、伟人资源、历史资源等，引导师生自觉践心价值观的必然要求。大学生尚未形成相对稳定的人生行核心价值观，增强对国家、民族和社会的责任感和使观、价值观和世界观，易受到外界环境的影响。因此，命感。在大学生思想政治教育过程中，加强核心价值观元素等校训和大学精神不仅能深刻反映出一所大学的精神、正能量地融入，对大学生进行“润物细无声”的教育，文化传承，集体奉献和历史积淀，也是全校师生的价值显得尤为迫切。尺度和精神导向。因此，校训和大学精神中蕴藏的丰富理念，是培养学生树立核心价值观的重要抓手，应充分二、高校培

8、育和践行社会主义核心价值观的路加以利用。径生成（三）依托课外社会实践活动，搭建培育和践行核心价值观的平台高校具有知识密集、人才集中、思想多元等特点和高校学生课外实践活动主要包括志愿服务和社会实优势，担负着培养社会主义事业建设者与接班人的光荣践两个方面。用核心价值观引领人才培养，社会实践是使命，是培养和践行核心价值观的重要阵地。应深刻把非常重要的环节。高校可充分利用好校内外实践基地，握时代特征和学生特