[]论文范文【精品】浅谈小学语文作业批改与评语

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1、浅谈小学语文作业批改与评语浅谈小学语文作业批改与评语摘要：学生作业的批改是教师教学中一项十分繁朵的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。然而传统批改作业方式体现的是教师主观意识下的粗糙判断。新课程标准下，进行作业评价，不应该进行简单的评鉴。灵活使用评语有效指导小学生思考方法，激发学生学习兴趣，启发学生思维，培养良好的学习习惯。关键词：批改；灵活；创新；思维；兴趣作业批改在教学中起到承上启下十分重要的作用。一直以来，许多教师只注重作业的布置，却忽视了作业的批改艺术，其实作业的批改艺术在教学中的作用是十分重要的，它能调动学生的学习积极性

2、、自觉性，同事也能减轻老师的负担。因此，是对课堂教学的补充与提高。新课程《纲要》指出，耍建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且耍发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。教师进行作业评价，不该只是简单的鉴定，而应促进学生全面发展，让学生在评价中体验到被人尊重和信任，体验到他人给予的支持和鼓励，体验到人与人的真诚相处，体验到个人价值和个人潜能的发挥。一、运用正确的评价方法，坚持三个评价机制。1、方向性原则。作业评价要为学生的学习提供反馈，引导学生明辨学习方向、改进学习方法，启发学生根据相关评价自主分析，

3、自觉修改订正，从而获得主动而积极的发展。2、激励性原则。作业评价要树立发展性评价观，多给予鼓励，以增强不同类型学生的学习信心，诱发内在的智力潜能，切实讣学生在作业中体验成功的快乐，从而激励他们努力学习。3、可行性原则。作业评价既要发挥教师评价的主导作用，又要突出学生修改订正的主体地位，评价形式要便于操作，真正做到通过作业评价改革来促进教学质量的提高。二、巧用激励性评语，激发学生主动性（一）、巧用评语激发学生的学习兴趣，强化学习动机。美国著名心理学家威廉?詹姆斯研究发现：“人类本性屮最深刻的渴求就是受到赞美。”这对于孩子來说，尤其重要。老师对学生鼓励的话语就如一条涓

4、涓流淌的小溪，滋润着学生的心田，激起他们内心的潜力,增强学习的自信心。每次批改作业，我都要对作业书写认真的、正确率高的优秀学生，使用这样的评语：“本次作业真让人赏心悦目，老师真的为你高兴，相信你下次会更好”，“看到你的作业老师真开心,这简直是一种享受。”，“批改你的作为，老师感到很幸福，快乐！”等等。对班上的后进半，我更多的是使用激励性的语言，及吋发现他们身上的闪光点。例如：“这个星期的作业工整，准确率也提高了，你的努力老师看在眼里。”，“你的进步，证明力你的实力，加油！”，“一份耕耘，一份收获，认真完成作业，你一定会是最棒的！”等等。学生努力的成果受到了老师的表

5、扬，从而看到口己的希望和可能。这样，会鼓舞学生奋发学习的热情，增强他们把学习赶上去的信心。（二）、巧用评语，指导学生思考问题的方法。当学生在阅读作业练习中出现审题、思考方法等方面的错误时，教师可利用评语诸如“作者想告诉我们一些什么？”、“要想发现问题一点都不难，你只要认真画出有关句子（中心句）等，答案就在里面”、“你认为作者的见解会是怎样”，或者下画“？”在后面写上：“再想一想,这里对吗？”等评语。这样有针对性的评语不仅让学生找到了自己错在哪里，而且知道错的理由，并知道该怎么样改正。既指出了学生某方面学习的不足之处，乂肯定了学生学习付出的劳动，调动了学生学习的积极

6、性，同时使学牛产牛了上进心。对于作业做错题特别多的学生，应抓住他们的闪光点來调动他们的学习兴趣而不是批评他们，“每个儿童都有他口己的爱好和长处，有他口己先天素质和倾向的优势方面”老师可用以下评语评价他们：“你一定行，老师相信你的实力！”，“你一直在进步，老师真为你高兴”、“老师发现你的进步很大，因为你付出了艰辛的劳动。”等等。从而使学生感受到老师在关心、关注他，激发他改掉缺点的决心，一步一步引导他发现问题、改掉问题，心里产生学习的动力和浓厚的学习兴趣，学习成绩自然会提咼。（三）、巧用评语启发学生思维，拓宽学生的解题思路。对有一些问题可以多方面冋答，这时老师可以在作

7、业本上评语：“爱动脑筋的你仔细思考，更好的答案还藏在问题里。"不仅激励学牛潜在的创新意识，同时开启学生的心灵，鼓励学生勤于动脑，勤于思考，发现问题，解决问题。对于一些学生能抓住一些关键性的词句，正确灵活地回答各种各样的问题，可写上如此评语：“你回答的巧，方法妙！”“你的刨答使人有一种身临其境的感觉，”“你真棒！只要用心就没有做不到的事”，既肯定了学生的独特见解，乂鼓励了学生敢于放下思想包袱，大胆设想,尝试验证，培养学生敢于尝试的精神克服不良的思维定势，实现知识迁移。（四）、巧用评语培养学生良好的学习习惯。教师应充分利用评语批改作业的机会，巧用简短有力的评语，对出现

8、问题的学生