39市级优秀教案《晏子使楚》

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1、八年级下册第六单元第四课:《晏子使楚》（1课时）课型：拓展阅读上课日期：2013年6月17日作者姓名：陈聪单位：枣庄第十五中学东校八年级下册第六单元第四课：《晏子使楚》（1课时）课前预习：1、通读课文，利用工具书给不熟悉的生字词注音。2、利用网络或书籍，搜集晏子和《晏子春秋》的相关资料。相关课程标准：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“对作品屮感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”教学目标：1、朗读课文，积累文言词语，疏通文意。2、分角色朗读课文，感知晏子和楚王的形彖。3、赏析晏子与楚王

2、的对话，探究晏子的外交语言艺术。评价任务：1、借助工具书，了解晏子和《晏子使楚》。2、借助工具书和课下注释，正确疏通文意。3、融入适当的想象，有感情地复述故事情节。4、揣摩人物对话的语气，分角色朗读课文。教学过程：第一课时一、感悟导入（出示小练习“考考你”）魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”你知道孔融是怎么回答的吗？（你小时候一定很聪明。）美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”你能替周总理回答这个问题吗？（因为我们走的是上坡路。）俗话说“一人Z辩，重于九鼎Z宝；三寸Z舌，强于百万Z师”。同

3、学们，这句话言简意赅的概括了外交家的重要作用。今天我们共同学习《晏子使楚》一文，来见识一下晏子高超的外交语言艺术。二、预习展示1、了解晏子和《晏子春秋》晏子，名婴，字平仲，春秋时期齐国人，著名的政治家、外交家。从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。后来为墨家所推崇。《晏子春秋》是记载春秋时齐国晏婴言行轶事的著作，可能是晏婴之后的齐国人编写的。它文学性很强，记叙带有较强的文学色彩，是先秦散文的代表作之2、朗读课文，强调读音。僅bln更道gdng临淄zi三百闾不肖xiao诣王yi为枳zhi熙xi张袂成阴mei比肩继

4、zhong三、疏通课文，感知文意1、齐读课文。2、默读课文，结合课下注释，疏通文意，标画出难点、疑点。3、小组内讨论探究疑难之处。4、学生展示翻译成果，教师适时点拨，强调重点词句。（1）通假字曷，通“何”,什么。熙，同“嬉”,开玩笑。(2)古今界义左右：（古义）身边的臣子们；（今义）方位名词.坐：（古义）犯罪；（今义）常用于“坐车”“乘坐”。请：（古义）请允许我；（今义）常用为“请求”，或为敬辞，希望对方做某事。其实：（古义）它们的果实；（今义）副词，表示所说的是实际情况。病：（古义）侮辱；（今义）现常用于生理上或心理上发生的不正常的状态。（3）一词多义为：①为小门于大门之侧（做，开）%

5、1使子为使（当作，作为）%1何为者也（是）%1为其来也（介词，相当于“于，在”）%1橘生淮南则为橘（是）使：①晏子使楚（出使）%1使子为使（派遣；使者）%1得无楚之水土使民善盗耶（让，使得）（4）特殊文言句式：%1判断句晏婴，齐之习辞者也。%1倒装句吾欲辱之，何以也？（我想要侮辱他。用什麽办法呢？）何坐？（犯什麽罪？）何为者也？（是什麽人？）四、精读课文，探究语言1、请同学们融入适当的想象，有感情地复述本文的故事情节。2、浏览课文，思考问题:课文写了晏子与楚王的几次交锋?分别是什么内容？预设：三次交锋：第一次楚人欲辱晏子，晏子经过斗争终于从大门进入楚国；第二次楚王因晏子身材矮小欲贬其缺点

6、，晏子却以其人之道还治其人之身回击楚王。第三次写晏子使楚前，楚王设计辱齐；晏子设喻破计，维护了齐国尊严。3、细读晏子与楚王的三次对话，说一说晏子是怎样击败楚王的侮辱，而不辱使命的？（学生小组合作，教师适时点拨）预设：晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，损害两国关系。小结：从对话中我们

7、可以看到晏子高超的外交语言艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，4、揣摩人物的语气，分角色朗读课文，师生共同评价。5、从晏子与楚王的楚王针锋相对的斗争中，你认为晏子是一个怎样的人？预设：晏子是一个机智敏捷、能言善辩、善于外交辞令，不卑不亢，忠心爱国的出色的政治家和外交家。五、拓展延伸俗