31科学探究：声音的产生与传播

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1、预习学案3.1科学探究：声音的产生与传播情景引入趣味感知宋代科学家沈括在他的著作《梦溪笔谈》中提到：行军打仗时，为防止敌骑兵的突然偷袭，指挥官常常耍求士兵睡在地上，头枕在牛皮制成的箭筒上。你想知道这样做的科学道理吗？要知道其中的科学道理,必须从“声音的产生与传播”学起。潜能开发自主探究一、声音的产生想一想：各种物体发声时冇什么共同的特点吗？做一做：I•人说话、唱歌时，摸一摸自己的喉头，感觉到了喉头的O2•将碎纸屑撒在正在发声的喇叭的纸盆上，会看到碎纸屑在,这说明了正在发声的喇叭在。3.用力敲击音叉，会听到音叉,把音叉迅速插入水中，会看到°然后将音叉迅速从水中抽出

2、，用手捂一下音叉，还能听到音叉发出声音吗？（填“能”或“不能”）；再次迅速将音叉插入水中，还能看到与前一次实验同样的现象吗？（填“能”或“不能”）。点一点：物体的振动，肉眼不易直接观察到，可采用转换法，将观察喇叭、音乂的振动，转换成观察纸屑的跳动、水花的E溅。填一填：1.声音是山物体的产生的。2二胡、提琴等弦乐器是靠的振动而发声的；长笛、黑管等管乐器是靠管内—振动而发声的;口琴、钢琴等是靠的振动而发声的；锣、鼓等打击乐器是靠—的振动而发声的。二、声音的传播做一做：如图，在玻璃钟罩里放置一个电铃，接通电源，—（填“能”或“不能”）听到电铃发声；用抽气机逐渐抽去钟罩

3、里的空气，这时听到铃声越來越:停止抽气，将阀门稍稍打开一点，发现铃声逐渐0议一议：上述实验说明声音可以在中传播，不能传声。.点一点：我们是无法将玻璃钟罩内抽成绝对真空的，但从钟罩内空气越來越少，铃声就越來越小的事实，可推理得出若钟罩内是绝对的真空时，铃声将i点也听不到，这就是理想实验法。做一做：1•教材中图3・1（）所示的实验，水中的角•被拍手声惊吓，除了说明空气能传声外，还说明能传声。2.教材小图3-11所示的实验，人耳贴在桌而上听敲击声，声音主要是通过—传來的，人耳稍离开桌面听敲击声，声音是通过传來的。实验结果发现贴在桌而上听比稍离开桌而听声音（填“大”或“

4、小”）；这说明固体传声效果比空气°填一填：1.声音可以在、、屮传播，声音的传播需要。2•物体振动产生的声音，在介质中以的形式向周围传播。传到人耳时，会引起人耳屮的振动，然后通过听觉神经传给大脑，人便听到了声音。三、声速填一填：1.声音在不同介质中传播速度-•般。通常情况下，固体传声的速度—液体传声的速度；固体、液体传声的速度空气传声的速度。2.声音在空气小的传播速度还与和—有关，通常情况下，声音在空气小的传播速度是m练一练：士兵睡在地上，头枕在牛皮制成的箭筒上，能及早听到偷袭敌骑兵的马蹄声，这是因为土地传声，不仅速度比空气—，而且传声效果比空气o箭筒相当于一个音

5、箱，能产生共鸣，将声音放大。四、声音的反射读一读：阅读教材中的“信息窗”。填一填：天坛回音壁出现的各种“怪”现彖，都是声音的造成的。寻疑解惑突破提高在学习中遇到的困惑:1.2.3.随堂训练巩固达标一、声音的产生1.声音是由物体—产生的。请你列举一例固体发声的实例：2.我们听到的风声是由于—振动产生的；我们说话是靠3•敲锣时，由于锣面的发出声音，当用手按住锣面时,为o4•如图1所示，用硕纸片把一个喇叭糊起來，做成一个“舞台”。说明。5.关于声音的产牛，下列说法错误的是（A.止在发声的物体，一定在振动C.物体振动停止了，就不可能发出声音6•下列物体没冇发出声音的是（

6、）A.张紧的橡皮筋C.滔天巨浪拍打海岸的振动发声的。锣不再发声，这是因台上小人在音乐声小翩翩起舞，这个现象）B.固体、液体、D.液体、气体i>1能发出声音,但固体不i亍J能发出声音气体都可能发出声音产B.绵绵细雨打在芭蕉上D.」E在演奏的手风琴7.下面演奏活动中，主要靠空气柱的振动而演奏岀美妙普乐的是（）A.吹箫B.打快板C.拉二胡D.弹孰也8.在探究人耳怎样听到声音时，可以用肥皂膜模拟人耳的鼓膜。如图3所示，当喇叭发声时，肥皂膜将（）B.-H向左运动C.一直向右运动D.静止不动A.振动二、声音的传播1•很远就可以听到同学们的读书声，“读书声”是靠向外传播的，我

7、们将耳朵贴在课桌上，同样可以听到敲击课桌的声音，这说明可以传播声音。2•为减小室外的声音对室内的影响，人们常常选用真空玻璃安装在窗户上,这样做的道理是。在没冇空气的月球上，你认为月球环境是（选填“喧嚣”或“寂静无声”）的。4.声音的传播需要,声音在介质中是以—的形式传播的。人耳能听到声音，主耍是由于声音能引起耳鼓膜的，若耳鼓膜破裂，人耳就不能听到声音了。所以同学们在生活中不要随便用硬物挖耳道，因为这很容易造成耳蒯莫的损伤。5•通常情况下，声音在空气小的传播速度约为m/s。一架在3060m高空飞行的飞机，其发出的声音传到地面的最短时间为So6•下列现象或实验不是用

8、來说明声音传播的是（）A