7上1有感而发指导及范文2篇

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1、作文指导《有感而发》教学设计教学目标：（1）r解有感而发，是写作的根木原则；（2）理解关注、体悟、思考生活，是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。（3）掌握“有感而发”的基木写作要求及方法。教学重点、难点：掌握“有感而发”的基木写作要求及方法。教学课时：2课时教学过程：一、激趣导入大家都有这样的体会，说起自己身边熟悉的人和事来，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。相反地，对于陌生的人和事，说起來往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为之，磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，甚至“咬断笔头，开不了头”“刚开了头，言语不

2、周”，这样的文章必然内容空洞苍□，语言干瘪枯燥，读之味同嚼蜡。怎么办？作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活屮耳闻口睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。二、品味经典，口主表达：写文章，其实就是把我们个体对生活的感焙、思考、本质、情感用准确精炼、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的木质，是对生活的一种发展，一种享受。请同学们和老师一起来品味冰心的经典作品《往事》（片1

3、）往事冰心那天大雪，郁郁黄昏Z中，送一个朋友出山而去。绒绒的雪上，极整齐分明的镌着我们携行的足印。独自归来的路上，偶然低首，看见洁白匀整的雪花，只这一瞬间，已又轻轻的掩盖了我们去时的踪迹。——白茫茫的大地上，还有谁知道这一片雪下，一刹那前，有个同行？有个送别？我的心因觉焙而沉沉的浸入悲哀！苏东坡的：人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥一一泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西！……那儿句还未曾说到尽头处，岂但鸿飞不复计东酋？；连雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到处都是渺茫了！生命何其实在？乂何其飘忽？他如迎面吹来的朔风，扑到脸上时，明明觉得眨骨劲寒，他乂匆

4、匆吹过，飒飒的散到树林里，到天空中，渺无來因去果，纵骑着快马，也无处追寻。摘自《冰心散文选集》口主探讨：（片2）1、文中写了生活中的一件什么事？表达方式是什么？2、作者发现了一个什么迹象？引发了作者什么样的人生感触？3、作者在行文上是如何表达自己对往事的感触的？请说说作者的构思。品评：（片3・4）1、文章写了一个大雪天我送朋友出山时的偶然所见和由此引发的感触。主要运用了记叙、抒情、议论三种表达方式。2、作者发现留在雪上的足迹刹那乂被大雪遮盖，无复追寻。作者由此联想到人生过往踪迹难以寻觅。3、开篇记述某一大雪天送朋友出山吋的偶然所见：留在雪上的足迹刹

5、吋又被大雪所遮盖,无复追寻；此景骤然触动了作者一颗敏感的诗心，引发联想。并进一步引中苏东坡的诗句表达的感情、思想，借以发表议论，点明题旨：表达了对生命渺小无痕、短暂易逝的慨叹，期望人们把握今天，只争朝夕。此情此感来得自然天成，毫无半点的虚伪矫饰，可谓是“有感而发”。“有感而发”这就是我们今天作文训练的要求。（片5・6）三、知识链接——自主阅读，交流探讨：学习木单元后的知识短文：（片7）明确：（1）有“感”对写作的重要性；（2）“感”的来源及获取方法。四、搜索生活，激活情感：（片8）经历了多姿多彩的童年吋光，我们已步入了少年吋代，冋顾过去的岁月，令我

6、们怀念、兴奋、激动、沉思。往事历历在目，许多许多已然成为记忆中的珍品，细细品味，犹如一杯杯醇香的美酒，令人冋味，更令人引发遐思与憧憬。请说出一件你卬象最深的事情，并说出令你心动、深刻、难忘的感受或感想。评点引导：同学们刚才所谈的往事很真切动人，发口心灵的深处，感受真挚，感想深刻，每句话都流动着情感。同学们的倾诉都在告诉我们，最真的情感来自于心灵对生活的体悟和思考，只有深切的去感受，才能品尝到生活中的真、善、美。今天，我们就给同学们一个尽情倾诉的机会。面对依依往事中的酸甜苦辣，把你对生活的感悟象冰心一样写出來，使我们更能理智的认识生活，正确地对待生活

7、。五、作文训练：（-）审题指导：（片9）当我们告别小学，走进初屮，标志着我们正一天天长大。你的成长过程，也许是一帆风顺，事事称心；也许是烦恼多多，忧愁不断。然而不管你的经历如何，你都在一天天成长，你也都能从中获得不少教益。请以“成长的快乐”为题，写一篇记叙文。要求：①记叙出具体的事情，说真话、抒真情②600字以上。（-）美好童年图片回忆（片10-23）（-）范文导读：【第一篇】：成t的快乐成长，是一个值得细细品味的人生岁月，它充满了酸、甜、苦、辣。它像一块记忆的石碑，记录着我的烦恼，但镌刻得更多的是我的快乐。——幼年之稚小时候，我心里充满了令大人们

8、哭笑不得的想法：看见别人踩草会流泪，幼年的理由是小草会疼；从来不喝牛奶，幼稚的理论是不想与牛宝宝争一个好妈妈；不知为什么天