终身学习是语文教师的专业成长之路

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1、终身学习是语文教师的专业成长之路终身学习是语文教师的专业成长之路教师作为社会文明进步的推动者，理应成为热爱学习的典范,成为终身学习的带头人。首先，学习是胜任教学的需耍。陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”其次，学习是社会和教育事业发展进步的需耍。知识的更新，课程的变革，教育对象的变化，教学手段的口趋丰富，都耍求教师必须不断学习。再次，终身学习是教书育人的需耍。“只有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”同时，终身学习也是教师专业化成长的必然要求，没有学习就没有成长

2、、没有发展。一、坚定的专业情意是语文教师学习能力的前提专业情意是教师对教育教学专业的一种深厚的感情，教师专业化的成熟境界意味着专业情意的健全。只有教师对本专业有了深厚的专业情感，才会有明确的专业理想与信念。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的信念一一这是学校里最宝贵的东西。”一个教师只有热爱本专业，才能具备正确的教育观，才会有明确的专业理想与追求，才能真正把教育当成一项伟大而崇高的事业来做，而不仅仅是一种职业、一种聊以谋生的手段。教师的专业情意是整个教师专业发展的关键，它既是教师专业发展的目标，也是教师专业发展的

3、动力保证。如果没有了对本专业的热爱，没有了教育追求，教师的学习也就没有了动力，教师的学习就成了无效学习。“公开课是我成长的最好的熔炉。上公开课相当于'公开演出'，准备'演出，的过程，对教师的综合能力是很好的锤炼，将'公开演出'后的经验运用于平时的教学，你会发现它给你带来的是收获，远非关起门来独自研究可比。”二、内在的专业尊严是语文教师学习能力的源泉语文教师应该如何拥有自己的专业尊严呢？1.拥有广博的专业知识是获得专业尊严的基础。新课程呼唤综合性的教师，尤其是对于语文教师，要具有复合烈的知识结构，包括精湛的学科专业知

4、识、广博的一般性文化知识、基本的教育科学知识和丰富的实践性知识。所谓“资之深，则取之左右逢其源”，这也说明了语文教师只有勤奋广泛地学习，建立起精深广博的知识结构，成为专博相济、一专多通、一专多能、主精辅熟的“通才”，教学上才能博采众长、旁征博引、得心应手、左右逢源，给学生以“复合维生素”的营养，产生育人综合效应。2•拥有精湛的专业技能是获得专业尊严的条件。语文教师的基本专业技能包括良好的教学能力和娴熟的教学技巧。其中，良好的教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教课研究能力等；教学技巧是引导学生的学

5、习活动、控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利完成的教师行为方式，主要包括导入技巧、讲解技巧、提问技巧、教学媒体的运用技巧、变化技巧、强化技巧、结束技巧等。3.拥有专业自我是获得专业尊严的保障。每个教师都有自己喜欢和擅长的教学方法，教学风格的和对稳定是教学艺术成熟的表现。当然，在从教之初，谁都有向老教师学习的经历，没有模仿就无从创新，但模仿中要融入口身的领悟，扬长避短形成特色，这是教学风格形成的特点。更重要的是要了解自己，要从那些同自身个性相符Z处学起。教师要在模仿中学习，在模仿中彰显个性，在反复锤炼中逐渐体会

6、，进而形成口己独特的教学风格。三、深厚的阅读积累是语文教师学习能力的基石苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“要天天读书，终身以书籍为友。”作为教师，尤其是一名承载着传播中国五千年优秀文化的语文教师，在这样一个知识经济飞速发展的吋代,阅读更是必需。不仅如此，阅读能力还是语文学习中听、说、读、写等几种能力的基础，因为只有善于阅读的人，才能从各种读物中广泛汲取精神养料、拓宽文化视野，才能全面提高自己的语文素养。“不积蹉步，无以至千里”，阅读中的积累同样是教师专业发展的源泉。教师要向学生传授知识，自己必须首先积累丰富的知

7、识。有位学者曾说：“教师要向学生释放知识的能量，首先口己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心屮必有一轮太阳。”教师只有通过阅读积累了丰富的知识，在教学中才能厚积薄发、驾轻就熟。正如苏霍姆林斯基所说：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”阅读和积累的过程是教师专业成长的过程，也是教师学会学习、培养和提高学习能力的途径。而当今社会，好多教师迫于工作和生活的压力，没有时间去“读书”，整日被所谓的“作业”、“教科书”和一些家庭琐事所包围。

8、在去学校图书馆的教师屮，语文教师竟然也那么少，这的确是教育的悲哀。当然，这其中也有很多客观因素的存在。关键还是一个“态度”问题。“师者，传道、授业、解惑也”，这是大家再清楚不过的事实。但凭借的基础是什么呢？假使只是靠四年或五年的师资培养过程，以及一年一年在教学中累积的经验，配以教师精神成长的贫血，教育很可能会陷入“黔驴技穷”的窘境。“要给学生一滴水，教师要有