运用交互式电子白板优化数学课堂教学

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1、科目：数学题目：利用电子白板提高课堂效率诚信承诺书我郑重承诺：我提交的论文（教育叙事）是我自己独立撰写，绝无抄袭他人的内容；本文没有获过区级及区级以上奖项。作者单位：丰台区樊家村小学作者姓名：邱俊利联系电话：单位：63736204住宅：83605587手机：13439606293利用电子白板提高课堂效率交互式电了白板作为一种新的教学工具，它既保持了传统黑板的优点，又整合了多媒体教学的优势，代表了教育技术发展的新趋势。在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的应面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的

2、动态传播，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂屮的学习气氛，为教师优化数学课堂教学捉供了不可多得的工具。一、利用白板教学，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境。在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。如：《用字母表示数》一课，新课伊始，通过猜数游戏，激发学生兴趣，使学生较快进入思考的状态。先用PPT演示文稿动画演示青蛙图，吸引学生注意力，引发学生思考发现儿歌中的数量关系。在学生汇报时

3、，利用交互式口板的便于书写的功能，展现学生的思考过程。同时渗透用字母可以表示两个量的关系，渗透把具体的数代入到含冇字母的式子求值的方法。并揭示课题。又如在《平移和旋转》这一课的开始。我运用电子白板的链接功能，以小动画的形式出示一些生活屮学生常见的画面：急速行驶的火车、直升电机转动的螺旋桨、电梯的上下运动、匀速移动的缆车、转动的风扇和风车等，激发学生学习数学知识的好奇心和求知欲，让学生在高涨的学习情绪屮进入第一个学习环节：认真观察并跟着做动作，体会它们运动方式的不同。在木环节中，抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比划,加深对平移和旋转现象的感知，有利于学生主动

4、建构知识，从中体会数学来源于生活。交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像,有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。二、利用电子白板的各项功能，突破教学重难点。如何突破教学难点，突出教学重点是教师每堂课应努力追求的目标。而传统教学手段往往很难达到口的，运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，以英较强的刺激作用，帮助学生理解所学的知识，促使学生了解掌握相对完整的知识形成过程。较好地弥补了传统教学方式在直观感、立体

5、感和动态感等方面的不足，从而能以生动形象的动态展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系，使数学概念更具体、更直观，从而加深理解。交互式电子口板以其独有的展示、互动等功能，巧妙地把学生的探索过程和交流展示结合起来，突破了学生思维的障碍，实际解决了课堂生成呈现的问题。灵活地运用这些功能，实现教学的无缝衔接，无论是预设生成还是非预设生成都可以处理得口然流畅，十分有利于重难点的突破。运用白板，捕捉生成，不仅帮助学生理解知识，而且能真正亲历知识的产生、探索过程，能促进学生能力的发展，形成积极的情感体验。例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示红领山、三角尺、钟而、扇而、五角

6、星的实物图，让学生找找这些图上冇没冇角，在哪里?学生在生活屮已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下來会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助屯子白板，从实物屮抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变的直观形彖，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。又如在《用字母表示数》一课中，学习含有字母式子的简写方

7、法，是学生容易出现问题的地方。而在木节课的教学屮，我利用了白板的即吋批注功能，将教材上的自学部分内容呈现在白板上，通过及时的批画使学生明确重点，根据以往教学中学生的易错点，随机板书强调，引起学生注意。如：学生总是把的/读法及意义与加混淆，于是在这里就随机再在白板上举几个这样的例了及时强化，让学生加深卬象。这样做改变了以往教学中，学生的□学及交流只是落在口头上，得不到冇效强化的情况。对那些比较抽象的学习内容，学生们经常只知其然而不知其所以然。为了帮助学生克服