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时间:2019-11-22
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1、“预习的指导与管理的实践研究”教师特色预习指导方法说明【学校】:龙狮桥乡中心小学【执教教师】:【研究内容L“统计与概率”预习方法指导【方法名称】:预习“六原则”【设计理念】:由于教学内容的特殊性,“统计与概率”的预习,在原则与方法上不同于其他教学内容。统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术。收集、分析以及处理数据是统计中的关键,而对数据的收集必须来源于现实生活实际,这就要求在指导学生预习时,应与其他教学内容有别。【简要说明】:可操作性原则“统计与概率”预习作业的布置,要防止出现今天预习第几页这样空泛的预习要求。教师要善于将预习要求以若干小问题来呈现,明确指出做什么、怎么做。而且问题要由易
2、而难,由简而繁。如果知识难度比较大,教师要学会肢解难点,缩小问题与问题之间的梯度,让孩了像攀登梯了那样摘取知识,掌握一定的技能。女II:六年级上册“统计图的选择”一课,课本呈现了第24-30届奥运会我国获金牌情况条形统计图,并依据些图绘制了扇形统计图和折线统计图。教师在预习的设计上可以提出如下问题:1、说一说,你能从这三个图中获得哪里数学信息?2、从这三个统计图中你分別能最清楚地看到的数学信息是什么?3、结合自己的观察与思考,谈谈你对这三种统计图特点的认识。二、有法可循原则“统计与概率”的预习,也应加强对学生的指导,教给学生一般的预习步骤。一读,让学生通过初读课本,认识木课的教学内容,把
3、握教材的重点;二思,思考本课的新知与哪些旧知有联系,对旧知进行回顾和复习;三练,通过细读课本,深入认识新知,按照预习要求,动手操作与实践,从实践屮获取数据,加以整理。四问,完成预习作业后,再回过头来想一想,在预习中,你有哪些收获,还有哪些不明口的地方。三、循序渐进原则小学阶段的低、中、高年级,由于学生的年龄特点、知识程度与思维水平的不同,在预习的要求上应有所不同,要遵循循序渐进的原则。低年级学生,侧重丁对数据的收集方法与简单的整理,如二年级下册,对全班最喜欢水果的人数的统计。中年级侧重于对收集的数据,如何进行整理,如三年级下册,“小小鞋店”“快乐成长”,对收集到的数据,运用数线等方法加以
4、整理,这是统计图的基础。高年级侧重于数据的分析、处理、描述和统计图的制作,如五年级下册“复式条形统计图”,根据单手投球与双手投球距离的统计表,制成相应的复式条形统计图,并根据统计图,进行分析,来解决是单臂投球远还是双臂投球远的问题。四、落到实处原则小学生自主学习能力较弱,自觉意识不强,所以学生的预习不是单靠老师一句话就可以自觉完成的。一是教师要提前布置预习作业,如四年级下册“栽蒜苗”,应提前14天布置作业,让学生根据期间蒜苗的生长高度,制成表格,逐天记录。二是运用一定的方法对学生的预习情况加以监管,可以是教师在课堂上对学习预习情况进行反馈,与可以采取学习小组长负责制,每天记录好组员的预习
5、情况,还可以在班上开展课前预习比赛,一周一小结,一月一总结。五、开放性原则设计问题时,还要注意引导学生从不同角度思考问题,用多种思路、方法解决问题,以训练学生的发散思维和求异思维。如五年级上册,可能性的教学“谁先走”一课,在预习的设计上可以增加如下两题:(1)除了掷硬币方法外,我还有哪些方案使它对双方公平?(2)公平原则还适用于生活屮的哪些事例?六、过程性原则过程性原则是指在统计与概率的教学中,一方面是指要让学生自己经历数据收集、整理、描述和分析的过程,另一方面指低中高年级,老师在指导学生预习的要求上应该有梯度。针对低年级,老师可以提出的预习要求:1、指导学生将全班同学最喜欢的动物或水果
6、进行汇总。2、从汇总后的数据中发现信息。比如,最喜欢哪种动物的人数最多(最大值)、最喜欢哪种动物的人数最少(最小值)。3、在整理中,可以让学生尝试创造灵活的方法。例如,画“1”字、I田I0、I田Ix,等等。案例一:评选吉祥物(二年级下册)1、认真阅读课本。2、你看懂了什么?3、选取全班同学喜欢最多的动物作为班级吉祥物,需要对全班同学进行调查,并做好记录,课本中是用什么方式来获得分别喜欢这四种动物的人数的?述有别的方式吗?4、课本是用什么方法来对这些数据进行记录的?你还能用别的方法进行记录吗?5、根据整理的结果,将课本填写完整。6、本次预习你有哪些收获?还有哪些不明白的地方?中年级,老师可
7、以提出如下几条预习要求:1、让学生把预习的重点放在将收集到的数据采用什么标准进行整理上。2、数据整理后,对这些整理后的数据,有什么想法或者能提出什么建议。案例二:小小鞋店(三年级下册)1、木课需要解决的问题:小小鞋店需要进一批鞋,不同大小型号的鞋进多少才合适。2、你觉得调查对进货有帮助吗?为什么?3、课本屮一共调查了几名男生和几名女生?对调查得出的这些数据你认识有没有再进行整理?为什么?4、妙想是如何整理的?请帮助她将这些数据整理完
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