小学语文自主预习方法的研究与实践.doc

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1、小学语文自主预习方法的研究与实践徐州市大马路小学杨晶〔摘要〕针对小学低中高学段学生的认知特点，设计出不同的自主预习策略：低年级自主预习侧重教给方法；中年级自主预习侧重能力提升；高年级的自主预习侧重思维整合。〔关键词〕小学自主预习认知特点操作策略自主预习是让学生围绕一定的预习目标，感知自己已有的知识结构，有效地将新知识纳入已有的认知结构中。这个过程非常重要，是学生和客观世界、教材对话的过程，是后续学习的基础。在预习的过程中，学生要自觉运用所学知识，凭借已有的学习能力和方法对文本预先进行解读、思考和质疑，能够初步获得自己独特的体验，发现自己存在的未知，从而使

2、课堂上的学习更深入、更有效。一、设计符合学生认知特点的自主预习策略“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而忽视这种能力不断地退步。”英国伟大的思想家斯宾塞这样说过。因此，教师设计自主预习的内容、策略时，要了解和尊重儿童发展的规律，以使预习符合儿童思维发展的规律和认知能力，激发学生自主预习的行动力。针对学生的认知特点，我们认为低、中、高三个学段的学生在自主预习方面应该采取不同的学习策略,符合学生的认知发展。学段认知特点学习策略低年级1.凭借表象来进行思维，并开始使用符号来表现和理解环境中的事物。能够根据

3、物体和事物的不同性质来做出不同的反应。1.自学任务要单一，任务形式可以借助游戏或学生喜欢的卡通形象。2.思维有着明显的自我中心的特点，认为别人看到的世界和自己所看到的完全一样。3.没有守恒概念。4.无意记忆占主导地位。第一信号系统占优势，识记事物常常表现为形象记忆。2.完成自学任务需要教师的支持，在课堂上完成。中年级1.开始获得并使用认知操作，可以在头脑中进行一些逻辑思维活动。2.逐渐克服自我中心。3.元认知有所发展，即对自己思维过程的认知以及学会如何学习的能力。4.注意的分配的能力逐渐发展，在同一时间可以把注意分配在几个对象上。意义记忆占主导地位的关键

4、期，有意记忆明显得到发展。1.自学任务可以为两到三个，任务表述可以为语言形式。2.自学任务可以根据学情选择在课内或课外。3.教师可以给予方法指导。高年级1.了解事物之间的联系，能够进行相当抽象、系统的思维活动。2.集中注意的时间为25分钟左右。3.抽象记忆发展超过形象记忆。1.自学任务可以是多个任务，其中可以设置一到两个有挑战性的任务。2.自学任务可借助思维导图，进行必要的思维整合。3.自学任务完全可以放在课外进行，学生根据掌握的学习方法独立完成。一、低中高学段自主预习的实践研究1.低年级自主预习侧重教给方法低年级阶段，教师要采用预习指导课的形式，带着学

5、生亲历预习的过程，从关注生字新词开始，帮助学生一步步地扫除阅读障碍，读通课文，掌握预习方法，逐步养成预习的习惯。首先，教师要将复杂的预习要求简单化。其次就是反复。只有反复再现，才能在学生的头脑中形成定式。在反复实践研究的基础上，教师总结出一种简易、实用的预习方法，根据一年级学生喜爱诵读的特点，把预习内容概括为顺口溜：一读，二标，三圈划。“读”是指读书，“标”是指标自然段序号，“圈划”指圈划生字。顺口溜帮助学生将预习内容看作是一个小游戏。让学生觉得有趣好记，最初，一年级的教师要手把手带着学生在课堂上进行具体指导，逐一完成预习方法的指导。指导过程要细致入微，

6、例如刚开始，学生不明白什么叫漏字、添字，读书读到什么程度，才叫会读，教师只有在每次出现这些问题的时候告诉学生，再教给学生正确读书的技巧，学生才能真正明白预习时读书应该怎样去做。自然段序号的标画看似简单，其实在一年级的学生面前却是很困难的。以前教师也没有在意，觉得不就是看到空两格就是一段嘛，这有什么难的。在研究的过程中发现不是这样的，刚接触课文的他们看到眼里的是满满一整篇的字，根本就不知道什么是自然段。他们能看懂的是田字格里的两个不用的格子，根本感受不到在没有格子的书本里，怎么空了两个字就是两个格子，怎么就成了一个自然段。这主要是一年级学生没有守恒概念造成

7、的。了解了学生存在的问题，在教给方法时，教师就充分利用了多媒体，展示给学生一个具体形象的做法，认识什么是自然段，自然段序号标在什么位置。根据学生形象思维占主导的特点，教师还利用了画竹子、明段落的方法。久而久之，学生对文章就有了一种感性认识，知道一篇文章是由许多自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响。二年级学生的认知已经较一年级学生有所发展，教师要确立稍微丰富、明确的预习内容。和一年级相同的预习内容可以放在家里完成，培养学生的自主性，但部分内容还需要教师课堂上的帮助和指导。以写字教学为例，教师根

8、据学情，让学生自己先说如何识记，了解学生存在的问题，然后加以指导。指导的过程中，