小学语文分层预习策略的实践研究

《小学语文分层预习策略的实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文分层预习策略的实践研究【内容摘要】自主预习的过程是学生运用以前学过的知识，尝试地运用已经获得的技能，独立地去学习新课文，进行听说读写的自我实践。它不仅促使学生从文本屮获得知识信息、培养口我探究的能力，而且便于教师及时了解学情，调整自己的教学思路，真正实现“以学定教”，使教学更高效。【关键词】小学语文分层预习策略从教多年以来，我越来越深深地认识到培养学生的口主学习能力，可以切实提高学牛的语文综合能力。两年前，我们课题组选择了三至六年级共6个班进行“分层预习”的大胆地尝试，结果两年后实验班的孩子的语文成绩在全县的抽会考屮遥遥领先，在省市级的各类作文竞赛屮屡屡获奖。“分层预习

2、”是一种学生自己出题梯级训练，由老师进行分层指导、分层评价的预习模式。结合课题期间的课堂教学实践，现将研究成果总结如下：一、分层训练，确保人人有收获正如世界上没有两片相同的树叶，每个孩子来自不同的家庭，虽然由同一个老师教，但他们的家庭文化、智力则是存在差异的，他们的学习能力和水平也存在高低Z分。因此，我依据学习成绩和学习能力的高低，将学牛分为A、B、C三类。A类学牛就是我们所说的优等生，这类学生学习主动性强，学习兴趣浓厚，接受知识能力强，反应也比较快。B类学生则是可上可下的中等生，这类学生学习不太主动，学习兴趣不太浓厚，接受知识能力较之A类学生有点慢，反应也没有A类学生快。这类

3、学生的队伍最庞大，占班级人数的百分之七十五左右。他们当中有的人如果努力，可以跻身于优等生之列，有的人由于懒惰、散漫，则下滑为学困生。学困生就是那些学习习惯差，抗拒老师、学习不主动，接受知识比较慢的学生，我将他们称之为C类学牛。根据知识的高低、难易程度，我将预习内容由低到高分为三个梯级：初级是字词方面，包括自学课后生字（注音、组两个词语）、多音字辨析、难读字注音、形近字辨音字组词、同音字变形组词、词语分类积累、近、反义词练习、词语搭配练习；中级是句子方面，包括句子转换练习（陈述句和反问句的互换、直接引语和间接引语的互换）、四种句式的练习、修辞手法的练习、画句子写感悟；高级是片段练

4、习方面，包括仿写片段、写读后感想、提出有价值的问题并尝试解答、收集文本相关资料等。为确保每个孩子都所冇收获，督促孩子们养成良好的预习习惯，我鼓励学生模仿课堂作业本和配套检测，自主出题制作“预习自我检测单”，出卷人和答卷人是同一类的学牛互换作答。A类学生的《预习自我检测单》内容主要是高级梯度，生字新词学握由听写代替抄写，句子练习只做典型题例不做重复性练习，这样既避免挫伤A类学生的学习积极性，又培养了他们创新的能力，述为他们提供了展示自我的平台。B类学生的《?A习自我检测单》主耍设计的是屮级梯度的句子练习，生字新词掌握则是看拼音写词语，补充词语等多种类型的练习，这类学牛的思维不是很

5、活跃，存在一定的局限性，可以鼓励他们与同伴探讨、合作完成。C类学生主要是基础差，知识储备量严重不足，应该重视字词的积累，可先抄写再由家长听写，弥补字词掌握时的漏洞。当然，为了培养他们的思维能力，可以设计修改病句、扩句、缩句、造句联系等。二、分层指导，促使人人有进步我们都知道学习的主动性来源于外部的动力和内驱力。因此，教师耍善于引导，让孩子们形成学习内驱力。为了让学生早点自己主动学习，我在分层预习中也采用了相应的措施。1•梯级成长，自由跳级为了提高预习的效果，我坚持批阅《预习自我检测单》，从书写的美观性、错误率两方面评价，规定如果连续得到五个“A+”，就顺利晋级到更高的一级。相反

6、，如果连续得到五个“A-”，则要降到低一级的等级。每个孩子都希槊自己越来越优秀，因此很少有人会降级，反而A类和B类的学生数逐年增加，C类的学生则相应减少了，将“培优转差”工作落到实处。积极向上这使每个学生都冇了前进的动力。平吋冇出得好的题型，有完成得好的作业，甚至是有进步的作业，我都及时表扬，在全班推广。这样，有利于激发起学牛的积极性和竞争意识。2•人文关怀，及时赏识相对于《预习自我检测单》中的红勾，学生还是更喜欢教师的温馨提示和简短的评语。我在批阅《预习自我检测单》的过程中，对于偶尔的字词的错误，我会在旁边写上温馨提示语“真可惜”、“有点马虎了”、“下次可要细心点哟”；对于写

7、得好的精彩片段，我在旁边批注上“语言真精彩”、“思维很奇特”、“表达能力越来越强了”；对于书写工整的作业，我会写上“你真是个小书法家”、“看你的作业，真是一种美的享受”、“哇塞！老师为你点赞了”等鼓励性的评语，这些只字片语如一股股的春风温暖了孩子的心间，又如一阵阵细雨，滋润了每个渴望成长的心灵，融洽了老师和学生的关系，也激发了学生的积极性。分层预习，为孩子的成长搭建了一个无限延伸的平台，长期坚持就会使得每个孩子养成了必备的学习能力，也发挥了学生的个性，挖掘了学习的潜力。因此，在今后的语文教学