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《在中段语文教学中指导预习,培养自学的实践与研究结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、在中段语文教学中指导预习，培养自学的实践与研究结题报告目录1、《在屮段语文教学屮指导预习,培养自学的实践与研究》的结题报告2、指导学生课前预习培养学生自学能力,“,,，第7页3、从“头”做起，事半功倍第10页4、提示语的妙用第14页5、“一T个哈姆雷特”一一阅读教学呼唤个性化,，第17页6、识字八,第21页7、以读为木以读促情页浅谈小学阅读教学中的朗读训练第238、巧用评价语言构建和谐课堂,,,,,,,,,,,,,,,,第25页9、乡下人家,第28页10、“生成”得法，“生木”有道——浅谈如何提高小学语
2、文生本课堂的有效性,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,第32页11、惊弓Z
3、勺,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,第37页在中段语文教学中指导预习，培养自学的实践与研究桐乡市凤鸣同福小学中段语文课题组-、课题的提出。自从新课改以后，低段语文教学的任务相当重，不仅仅是要认、要写的生字很多，而冃所学课文也较多，所要学的知识点很多，面相当广。作为教师就要想办法既让学生尽可能掌握所学的知识，乂要让学生学得轻松，于是培养学生的门学能力就成了极其重要的教学内容。现代教育心理学
4、认为：学习动机是搞好学习的前提条件，而抓好预习是有效激发学习动机的方法之一。所谓预习是指学生预先口学将要讲授的功课。在预习中，学生需要看懂教师还没有教的新知识，就必须利用自己所学的知识，通过对新教材的仔细观察，认真思考分析，作出自己的判断，这木身就是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。通过预习，学生可以凭借自己的力量，掌握部分解决不了的问题，引起探索的兴趣，为进一步积极主动、深入学习造成-•种期待情境。而在这个过程屮起主导作用的就是学生自学能力的培养。因此，搞好预习是培养学生自学能力的重要一环。一旦
5、学生学会预习，有了一定的白学能力，那么学生就能通过H主学习理解课文思想内容，并能在H学实践中逐步提高理解能力。同时如果学生能冇充分的时间读书、思考、质疑问难，即预习，那么学生就能在积极主动的思维屮，在丰富的情感活动屮，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题，这将大大提高学生学习的兴趣和积极性，也将大大减轻教师的负担，而且甚至可以达到事半功倍的效果。同时由于我校是在农村，学生的知识而较窄，家长的文化索养不是很高，有的甚至没上过学，同时工作也很忙，绝人部分根木没有能力、没有时间去辅导孩子的学习，孩子的学习完
6、全要靠老师和自己，当然更多的是靠自己，因此指导学生课前预习，培养学生自学能力就更加显得重要了。如果教师能多安排一些时间让学生开展预习，通过预习有所感悟和思考，获得启迪，有所提升，感受自学的乐趣，养成课前预习的良好习惯，提高学生的自学能力。二、课题的界定。1、课前预习是指学生预先自学将要讲授的功课，学生需要看懂教师还没有教的新知识，就必须利用自己所学的知识，通过对新教材的仔细观察，认真思考-2-分析，作出自匕的判断，这木身就是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，即自学的过程。2、自学能力是指学生在没有
7、老师教的情况下利川自己所学的知识、利川工具书、利用资料自主地、独立地学习知识、掌握知识的能力。三、课题的FI标。1、建立预习的课堂平台。不仅要注意考察学生预习内容的情况，而且要关注学生预习的态度、过程和方法。2、让学生从不会预习到学会预习到喜欢预习，激发学生课外的阅读兴趣和学习的积极性，让学生体验通过口学学到新知识的那种成就感，培养和捉高学牛的口学能力。3、通过理论研究和教学实践，参与课题研究的教师能够掌握课前预习的要点，并以此设计课堂教学，撰写论文和案例。四、研究内容与策略。（-）激发预习兴趣，使其肯
8、学乐学。低段的小朋友自制自理能力都比较差，他很难在完成老师布置的作业之余积极主动地去预习课文，他还非常地好玩好动，很少冇预习的兴趣。我认为可以这样做，先把全班学生进行合理地分配，就是按照学生的综合能力平均分组，一般四到五个人一组较合适，选出一•个当组长，每个学习小组命一个名字，以小组名义打印在纸上。以日为单位，只要这个小组的所冇成员完成了每天的预习，那么就给他们小组贴上一朵小红花，如果一个星期每天都有小红花，就可以换一个红苹果，以四个星期为单位，四个苹果的小组，每个组员可得到一张小奖章和一份小礼物，这样
9、学生就有动力了，而冃团体意识也增强了。同时还可以让班上成绩好的同学介绍自C预习的秘诀，课前预习对提高学习成绩的帮助等等，受这种來自生活实例的影响，相信学生对预习的兴趣也就浓了。当然也可以介绍一些小外名人学者预习的实例对学生进行熏陶，那样也会收到意想不到的效果的。这种教育需要阶段性进行，时时督促学生，使其喜欢学，同时也能学得惬意。（二）不同的内容，不同的方法。对T不同的教学内容教师要教给不同的预习方法。1、精读课文的预习，学生首先应借助拼音读
