遥感课程实践教学改革研究

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1、遥感课程实践教学改革研究遥感课程实践教学改革研究摘要：针对目前遥感课程教学并未很好地适应社会对遥感应用型人才的需求的现状，本文详细分析了遥感课程实践教学中存在的问题，并提出了相应的改革措施。本文认为从不断更新理论教学内容，完善实践教学体系及丰富课程考核方式三个方面进行改革，体现了培养应用型人才的宗旨，有利于培养学生创新能力和实践能力。关键词：遥感；实践教学；改革中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-8631(2012)03-0105-01遥感(RemoteSensing,RS)是当代空间信息科学的核心技术

2、之一，是信息获取与更新的重要技术手段，在经济建设及社会发展中的作用日趋重耍［1］。同时遥感也是一门实践性很强的技术，遥感应用技术索质已成为地理信息系统、测绘、城乡规划、地质等专业工作人员的基本要求。遥感技术作为现代前沿科学技术之一，随着航空航天技术的发展不断在提高与完善，这就要求教学不断调整内容与方法,做到与时俱进。分析国内外遥感技术的发展需求及遥感课程教学，发现课程教学并未很好地适应社会对遥感应用型人才的需求，其屮尤以实践教学环节薄弱的问题突出。针对当前现状，本文详细分析了遥感课程实践教学中存在的具体问题，并探讨了相应

3、的改革措施，以期为遥感课程的教学改革，培养社会应用型、创新型人才提供参考。一、目前遥感课程实践教学中存在的问题1.缺乏合适的理论和实践课程教材理论教学是实践教学的基础，选取合适的理论课教材，对确保教学内容合理，培养社会应用型人才至关重要。选取教材的原则是“理论与应用的结合；基础知识与前沿技术兼顾”［2］。近年来，国内先后出版了一些可作为大学本科遥感课程理论内容教材的书籍，但并不能满足遥感技术发展的需求。《遥感导论》、《遥感概论》和《遥感技术导论》出版时间较早，内容有些陈旧；《现代遥感导论》在应用方面涉及较少；《遥感原理与

4、应用》在理论和应用方面都兼顾，而且在2009年出版了第二版，但此书内容相对较深，需要学生具备摄影测量、电磁场理论、模式识别等课程的基础。目前，国内锻未见到普适性较强的遥感实践课程教材。与《遥感导论》配套的上机教材，未采用国际主流软件，无法满足实践教学的需要。《ERDASIMAGINE遥感图像处理教程》、《ENVI遥感图像处理方法》等书，内容系统，但受学时限制，不适合作实践教学的指导书。1.实践教学薄弱遥感课程一门实践性较强的课程o遥感实践教学是理论教学的深化和补充，是学生通过理论与实践的相结合来感悟抽象的理论知识的学习过

5、程[2]。课程实践教学环节包括两个大的方面，一个是课内实践，另一个是综合实习。目前,国内大多院校的课内实践学吋偏少[3],而且多以教师演示教学为主，学生实践能力得不到提高。“3S”（RS、GIS和GPS）技术集成，是空间信息科学发展的趋势，有必要加强学生的“3S”综合应用能力，然而这种多学科的综合实习普遍较少。另外，数据类型单一、内容陈I口，也使实践教学滞后，缺乏吋代性和现时性。2.考核方法不合理课程考核，考察的不仅是学生对知识的记忆情况，更应该是学生对知识的综合应用能力。然而，目前遥感课程的考核方法，多以笔试为主，对实

6、践能力考察的关注较少。这种考核方式不仅不能对学生进行综合考核，而且不利于调动学生学习的主动性和综合素质的培养。因此，有必要改进考核方法，建立考察学生全面素质的考核体系。二、遥感课程实践教学改革措施1•不断更新理论教学内容在新技术突飞猛进的今天，具有前沿性的遥感技术发展愈加迅速，对教学内容选取提出了新的挑战。由于教材受出版周期限制，这就要求遥感知识更新途径除了选择合适的新教材外，更应充分利用网络、中、英文期刊或国际会议文献等媒介，传递最新讯息，增强课程的吋代性和现时性。如在讲述不同卫星平台轨道参数吋，教材受出版周期限制，其

7、内容始终与最新的遥感卫星发展有差距，备课时需要到相关网站查阅故新的参数信息，补充到课堂教学中，让学生了解遥感卫星的最新发展动态［4］。同吋，引导学生在课外通过多种途径，查阅参考资料，培养生自主学习的能动性和积极性，有利于拓宽学生的知识面，提高综合素质。2.完善实践教学体系（1）自编符合实际的实验课教材。目前国内询未见到普适性较强的遥感上机实践课教材，并且各大院校使用的实验教材多为自编。对实践内容进行完善和更新，从简单的验证性实验向综合性实验以至于研究设计型实验过渡，形成较为稳定的实验教学内容体系；并建立和完善遥感实验课数

8、据库及习题库，及时更新和补充资料，包括案例、科研论文、学科前沿发展动态等，以拓宽学生的知识面，提升学生兴趣，达到优化和丰富教学过程、提高学生实践能力的目的。（2）建立全方位的实验教学模式。通过构筑包括“验证性实验”、“综合性实验”和“研究性实验”的“三层次一体化”的实践教学模式，将实践教学由“有解实验”变为“求解实验