林学专业遥感课程教学改革措施

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1、林学专业遥感课程教学改革措施刘庆忠张宇北华大学林学院吉林省林业勘察设计研宄院摘要：遥感课程是林学专业的方向必修课，该课程理论、上机与实践相结合。随着遥感技术的迅速发展，卫星图像的分辨率逐渐提高，无人机应愈加广泛和深入。本文针对林学专业学生的专业知识结构及林业生产部门对林学专业毕业生知识和能力的要求，对林学专业遥感课程从教学内容、教学方法、结合实践教学三个方而进行了改革探索，希望能够为林学专业遥感课程的教学提供参考和借鉴。关键词：林学专业;遥感课程;教孚改革;作者简介：刘庆忠，硕士，讲师，研宂方向：林业遥感。遥感（KS）是20世纪60年代以来发展起来

2、的一门新兴边缘学科，其涉及现代物理学、空间科学、电子计算机技术、数学方法和地球科学理论等众多领域，是一门先进的、实用的探测技术m。遥感技术在林业规划设计调查、森林病虫害监测、森林火灾监测、林地变更调查及林地清收等工作中都得到了广泛应用。林学专业学生通过遥感课程的学习，可以Y解遥感技术的棊本原理及图像处理的一般方法，掌握遥感相关的概念、分类及应用。掌握遥感技术的应用技术理论、遥感图像处理一般方法，可以独立利用遥感图像处理软件对遥感图像进行儿何校正、图像融合、图像增强及计算机分类等操作。从而为今后工作中，能够运用掌握的遥感知识处理和解决实际问题提供帮助

3、m。本文结合北华大学林学院林学专业的实际情况，针对在遥感课程教学及实践过程屮发现的问题，从教学内容、教学方法、结合实践教学三个方面进行了课程教学改革探索，希望这些改革措施能够为相关院校林学专业遥感课程的教学提供帮助。1遥感课程教学及学生学习方面存在的主要问题对于林学专业来说，遥感课程还没有全国统编教材，各院校会根据自身实际情况，结合教学大纲的要求而选择自己的遥感教学教材，使得教材各不相同。教材内容更新速度较慢，而遥感技术发展是迅速的，势必导致教材内容与实践脱节。遥感课程作为林学专业的一门专业课，基础设施相对欠缺，教学过程中使用的遥感资料不能及时更新

4、，时效性较差。林学专业的学生在学习完必修课的基础上，会选修一些与自己专业和关或自己感兴趣的专业课，在开始学习遥感课程之前，学生对遥感知识几乎不了解，遥感技术在林业实际生产工作中有哪些应用，怎么应用，需要学习和掌握哪些知识更是一无所知，所以学习兴趣普遍不高。2教学内容方面改革措施2.1选用适合教材，合理修改教案内容由于林学专业遥感课程没有统编教材，所以有必要根据木校自身情况，合理选择遥感教材，选用了《遥感概论》作为林学专业的遥感课程固定教材，该教材内容比较全面，涵盖Y遥感棊础理论、遥感图像获取、遥感图像处理及遥感技术应用等几个方面。但没有突出林学专业

5、特点，也没有侧重林业应用内容。为此选择《林业遥感》作为参考教材，该教材较为全面系统地介绍了遥感技术的基本原理与应用方法，将遥感基础理论和林业实际应用相结合，突出了林业特点。书写教案时，在考虑课时的情况下，以《遥感概论》教材内容为桐架，对内容进行适当删减，增加一些《林业遥感》教材屮与林业相关的A容，从而做到与专业结合，丰富教学内容。2.2结合网络不断更新教学内容目前，遥感类教材大多较为陈旧、更新较慢，而遥感技术的发展是十分迅速的，不同类型的传感器不断涌现，卫星图像的分辨率越来越高，无人机及无人机数据应用也愈加广泛。导致教材容无法与口益更新的遥感技术发

6、展相一致，与社会对于毕业生的耍求相距甚远位1。在实际教学过程中，有必耍利用网络信息快速更新教学内容。例如，现在无人机在林业调查、监测及各项工程中的应用已经非常普遍，而教材中却没有关于无人机及数据的相关内容;教材中第六章航天遥感在介绍SPOT系列卫星时只提到了SPOT5,而SPOT7都已于2014年6月发射成功丫。这些新的知识有必要通过网络查询，及时更新教材屮没有涉及的新知识、新内容，弥补因教材更新较慢而遥感技术发展较快的矛盾与缺陷U1。在教学过程中涉及到的遥感图像数据，最好选择学校周边、近期拍摄的图像，例如，利用谷歌地球，选择学校范围内的高分辨率图

7、像进行遥感图像目视判读，这样学生进行目视判读的积极性会更高一些，也有利于判读精度的实地验证。3教学方法的改革措施3.1通过课堂提问，让学生主动学习在教室上课的时候，前排的学生基木能够主动学习，而坐在最后几排的学生往往学习积极性不高。在实际教学的过程中，在提问题环节，改变以往提问前排学习好的学生问题的习惯。每次都是多次从后排反复提问，如果不认真听课就会影响学生的平时成绩。这样后排的学生慢慢的就主动坐在前排座位了，学生很自然的就会学到一些知识，整个班级对遥感课程的接收水平就提高了。3.2多媒体教学与实物教学相结合现在教师基木上在上课的时候都会选择多媒体

8、教学，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学0标和教学对象的特点，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最优化的