跳出课文教语文——小语《西门豹》教学探新

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1、跳出课文教语文一一小语《西门豹》教学探新［设计依据］《西门豹》是浙江省义务教小学语文第八册笫13课，是根据《东周列国志》中第回改编的历史故事课文。从题目看似乎似乎是写人的，但阅读后觉得，还不如归Z人物传记比较恰当些，因为它与《孙悟空》、《三打白骨精》、《草船借箭》、《晏子使楚》类同,则不过命题形式上有所不同而已。课文刻画了百姓的愚味与迷信，官绅巫婆的奸诈与狼狈，西门豹的智彗勤政等代表着不同的社会阶层的人群形象。当然，主角无疑是西门豹。课文就是通过他诒邺的历史事件，颂扬他的千古功绩。改编者按事情先后顺序，分

2、别敘述了西门豹的三件事：先是写一到邺就着手调杳，故事是西门豹精心设计询问老大爷的四个问题，其实质是他要弄明白三个而：荒芜，人烟稀少的原因就一一不是天灾而是人祸。到底是谁在害人一一那是官司绅与巫婆勾结。谁是受害人一一最终是哪些有钱的化钱消灾，没钱的家破人亡。“老大爷〃的回答虽然很详细，而透过他话中的三个"闹〃字，含蓄地表达出当时当地的老百姓被逼无奈又是迷信河神。掌握了第一手材料，西门豹却不动声色，着手谋划并实施了他惩治无巫婆官绅，破除迷信的妙计。这是故爭的重点，情节的高潮。作者先渲染了河伯娶妻的盛大而热烈的

3、场血：河边上站满了老Tf姓，巫波、官绅“饥忙迎接“西门豹〃的到来。初显这伙人勾结西门豹的企图。然后，西门豹借口〃这个姑娘不漂亮〃，"麻烦〃巫婆、官绅头子去通报河伯而投入障河。西门豹将计就计，以其人之道，不治其人之身，不动声色又冠冕堂皇地惩办了首恶。Z后，课文又描述了西门豹惩戒“那些官绅〃，使Z"提心吊胆〃"吓得血如土色〃、"磕头求饶〃，而"老百姓终丁•明白了''"巫波和官绅都是骗人钱害人的〃，丁•是迷信得以破除。最后，课文用最简约的文字，讲述了西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼获得了好收成，用事实反映了西门

4、豹治邺的业绩，显示了西门豹非凡的管理才能。实地调查，掌握实情，为确定妙计基础，而调查时西门豹对老大爷说的那一语双关的结语,又为将计就计救出姑娘，惩治首恶警戒官绅打下伏笔：一个“明白〃则为后來的“发动〃群众有了无穷的号召力。作者这种写作思路，使故事情节相关且环环相扣，张地有度，读来引人入胜。这篇课文着力锻造刻画人物语言。西门豹作为主角，他的语言具有特色。首先，他调査时的问话，简明而有层次，直奔要旨。瑕精彩的要数西门豹在惩恶这个情节中的语言描写，细细品读，不仅显示了最高长官那种不可违背的气势，同时句句乂在情在

5、理一一在巫婆为官绅所说的情理之中，〃把新娘领来，让我看看〃，这似乎毫不经意，很是随便却无需人防范；〃不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意・・..・・我要另外选个漂亮的，过儿犬就送去〃，这雄一片“好心〃，无可厚非；而“麻烦巫波去跟河伯说一声〃，继而又“麻烦官绅头子去催一催〃，两首恶竞连半句托词也找不出，无可奈何地被投入漳河自食恶果。接着一句“请你们也去催催〃，让那帮官绅11态毕踞，又起到杀鸡敬猴的效果，“那你们都回去〃，以后该T些什么，给人留下猜想的空白o纵观Z,这人物的语言，话中有话，精彩在让人觉悟西门豹以

6、敬河神为借口，请君入瓮，始作俑者下场可笑可悲；精彩在让人感激西门豹将凛然正气，腾腾杀机暗藏于客套礼仪、平静轻飘之屮；粘彩在让人领悟西门豹首恶必除，惩戒帮凶那宽严有度，处置有别的铁腕O总之，作者把西门豹这个人物故事一一道来，铺陈了他那将计就计，以其人之道，还之其人Z身的全过程的一个个亮点，读来耐人寻味，然后无不扣手称快，充分体现了西门豹的政治家风采。然而，课文几次用“叫〃字转述了他给卫士下达惩处命令，虽极其简约、模糊，却是对前述一系列人物语言的反衬写法，突点。同时，又为读者设置了空白，窃以为也是极有开发创造

7、价值的儿个点。另外，老大爷冋答西门豹的三个语段，都用对话形式写，占了不少的篇幅，但都是"实话实说〃明明白白。与其说是讲给西门豹听的，不如说是写给读者的，让读者也十分清楚地了解来龙去脉。这里值得一提的是老人三次用了"闹〃字，颇具匠心，除了意思有别的外，更应体会到，当地的老百姓，连应是阅丿力不浅的老人也被迷信蒙骗了，他们H前还“闹〃不清楚旱灾连年的真正原因。这也为西门豹“河伯述真灵啊〃一语双关的感叹铺设了台阶，也为他设计借神除魔，救民于水火作了铺垫。总而言之，课文中人物的对话，包折转述，不仅是朗读训练的重点，

8、也是阅读思维、说话训练的重点。为此，教师在教学过程中，要指导学牛边读边悟，边悟边议，读议结合。惟有如此，才能让学生悟出"话屮之话〃。这是教学的关键所在。其次，课文里人物众多，篇幅较长，理请关系，感悟特点，学生有一定的难度，所以要帮助指导；要打破段落的界限，以人物为经线，由易到难地搜读有材料加以品析；然斤再将人物之间的利害关系，综合重纽，加深对课文的把握，进进而让课文里的人物形象在学生的头脑甲鲜活起来。这样，不仅可以提高学生的阅