陕教版思品九年第六课《角色与责任》教案

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1、第六课角色与责任(公开课教案)第一目不同的角色不同的责任教学目标情感、态度、价值观：增强责任意识，努力做一个负责的公民。能力：正确认识责任的复朵性、多样性和客观性，培养负责任的能力。知识：懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，直到责任是产生与社会关系Z中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。教学重点和难点责任是产生与社会关系中的相互承诺，表现在社会生活的方方面而。教学方法和手段本课主要以学牛的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学主积极思考，深入探讨，让学牛在活动屮呈现认识上的模糊、才盾之处，教师适时加以引

2、导、启发。案例分析、角色扮演、社会调查课时安排1课时教学过程：一、导入：1、师播放“2005年感动屮国的十人人物一从飞”的颁奖典礼及事迹介绍。2、师提问：我们从从飞身上我们感受到了什么？生1：从他的身上我们看到了一种强烈的社会责任感，看到了一种大爱与无私。生2：为了实现白己的诺言，丛飞不惜向牛命借贷，这种精神让我们感动，更应该得到发扬。生3：在他身上我们学习到什么是讲信誉，重承诺，这也是一个人最重要的师总结：像从飞这样的人，履行着社会的责任，从來不言代价与回报。止因为冇他们在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加

3、充满希望。今天我们学习第三单元“承担社会责任”的第六课“角色与责任”的第一目“不同的角色不同的责任”二新课社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色活动一：展示老师自己在学校、家里、超市、公交车上等不同地方的照片问：老师扮演了那些社会角色？活动二：请同学们说一说自己所扮演的社会角色。活动三：了解父母和所熟悉的人所扮演的社会角色，让学生能了解父母所扮演的除了父母的角色外的多重角色。2、每一个社会成员，I大I担任不同的社会角色而必然负有相应的责任活动一：展示文字材料“梁启超和顾秉林”的讲话，引出角色和责任休戚相关(1)、每一种社会角色往往意味着一种责任

4、。活动一：请学生填写书上表格内容，可以相互讨论。师小结：从同学们的填表中可以看出，不同的社会角色承担着不同的社会责任，我们只冇认识到口己扮演的社会角色，尽到口己的责任，才能共建和谐社会，共享幸福美好的生活。活动二：练习：地展来临时，不同的人积极行动……说说那些人承担了责任？人们分别承担了什么责任？材料：场突如其來的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结朿，救援工作已迅速展开：温家宝亲临现场指挥，消防队员正在火火，部队战士在寻找被困在废墟屮的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运來救援物资，并在社会上组织募描活动……许多中学生从电视里

5、看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱扪出去吧”（2）、每一个人在不同的场合扮演着不同的社角色，承担着相应的责任活动一：请同学们填写书上男子在不同场合中的社会角色，并说他在不同场合所承担的不同的社会责任。活动二：我的角色，我的责任：写出自己扮演的5个主要角色，及其相应的责任角色责任1、了女孝敬父母2、学牛遵守学校纪律、完成学习任务3、朋友忠诚、互助、互谅4、公民遵纪守法、维护祖国的尊严和荣誉5、社会成员维护正义、热爱和平、保护坏境师小结：由此可以看出由于社会生活场所的不同，社会角色发生变化，承担着的社会责任也不同。（3）每个人在不同的吋期都

6、会因社会角色的变化而担负不同的责任。活动一：请学生阅读材料，回答：余秋里在不同时期扮演的角色是什么？履行了哪些责任？活动二学生说出自己在不同的时期所扮演的不同的角色。通过这一环节的设计，让同学们了解白己的成长，认识白己的变化及角色的转变。过渡：同学们已经认识到了自己在不同的时期所扮演的不同的角色，并且也能清楚的明白自己身上的责任，可能同学们多少能感受到什么是责任，那么能否用简练的语言概括出来呢？同时，同学们知道责任是怎么产生的吗？3、责任产牛于社会关系中的和互承诺，表现在社会牛活的方方面血（1）、什么是责任？活动一：师提问：责任是什么？请同学们谈

7、谈自己的看法。活动二：师讲述《第十二块纱布》的故事引出责任的概念。责任是人在社会生活屮所应承担的任务、职责、使命及承担口己所选择行为的后果。责任是一个人应该做的事也可以说是一个人不应该做的事。责任的两个含义：应当做的事情，不应当做的事情活动三：列岀你认为在法律和道徳范I旳内应该做的事情和不应该做的事情（你应尽的责任）应该做的事不应该做的事孝敬父母荒废学业无心向学关心班集体恶意对抗父母的教育真诚待人损害公物爱护公物违反学校纪律遵守社会公徳影响他人学习完成学习任务破坏环境热爱祖国不讲诚信（2）责任产生于社会关系屮的相互承诺，表现在社会生活的方方面面活

8、动一：师提问：责任的来源？生：①对他人的承诺；②分配的任务；③上级的任命；④职业的要求：⑤法律规定；⑥传统习俗；⑦公民身份；⑧道德原则等