普通高中课程改革的方案与策略

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1、普通高中课程改革概况河南省基础教育研究中心研究员王德增Email：nlwdz@163.com基础教育课程改革总体推进情况普通高中新课程方案简介高中新课程与高考制度改革基础教育课程改革总体推进情况1、基本背景课程是实施素质教育的主要载体，是国家意志的体现，关系民族未来，在世界各国都被置于国家层面来推进。自上个世纪九十年代始，世界各国纷纷开展推动以提高未来国民整体素质为主要任务的基础教育课程改革。为适应新世纪的挑战，1999年我国启动了面向21世纪的基础教育课程改革，并把它作为全面推进素质教育的重大举措

2、。课程改革超常规推进：1999年，开始方案设计和课程标准研制2001年9月，义务教育新课程开始实验2005年9月，义务教育新课程全国推广2004年9月，高中新课程在四省实验（海南、广东、山东、宁夏）2005年9月，江苏加入高中新课程实验2006年9月，安徽、浙江、福建、辽宁、天津5省市加入高中新课程实验2007年原则上全国进入高中新课程实验新课程十年回顾第一阶段：课程理想的萌芽及其酝酿阶段（1996-1998年）第二阶段：课程文件的研制、出台与实验准备阶段（1999-2001年7月）第三阶段：义务教

3、育课程实验与高中新课程方案形成阶段（2001年7月—2004年）第四阶段：义务教育课程反思、全面推广与高中新课程实验阶段（2004年——至今）义务教育新课程2001年42个国家级实验区0.5%-1%2002年570个实验区18%-20%2003年1642个实验区40%-50%2004年2576个实验区70%-90%2005年起始年级全部进入新课程高中新课程实验规模2004年海南、广东、山东、宁夏四省区2005年江苏省进入实验2006年福建、浙江、安徽、天津、辽宁等五省市进入新课程，形成东部沿海省份全线

4、进入新课程态势河南省2007年进入新课程实验2、几年来课程改革取得的成绩——改革的方向得到广泛认可调研反映，大部分人认为课程改革的方向值得肯定，它符合素质教育要求，顺应了社会的发展，是时代进步的体现——课程设置趋于更加科学合理，基本形成了基础教育的课程体系课程设置更有利于学生发展，加强与社会发展、科技进步和实际生活的联系，注重了对传统文化和民族精神的传承。1、完成了义务教育22个和高中18个学科课程标准的研制2、配套的文件、法规基本形成3、综合实践活动、研究性学习纳入国务院中长期发展规划。——教学方式

5、发生积极、本质的改变扩大了教师的教育视野，推进了课堂教学方式的改革，激发了学生的学习兴趣，增强了学校对学生的吸引力。——推动了教师专业素质的提高形成了有学校教师、师范院校、教研人员组成的专业队伍，据不完全统计，有2万人参加了国家级培训，700多万人参加了地方组织的培训。完成了新中国的最大规模的教师培训。校本教研促进了教师的专业发展。——评价考试制度改革迈出艰难的一步中考改革综合素质评价高考改革——把坚持国家统一要求与不同地区实际有机结合课程设置既保持国家统一意志，又适应了各地的实际；教材的多样性适应了

6、不同地区的实际需要。3、课程改革的特殊国情区域教育发展不均衡一些地方政府支持不到位教育部门准备不足办学条件和师资水平参差不齐应试教育的影响根深蒂固社会动员不够充分4、存在的问题——各级政府对课程改革重要性的认识跟不上改革的要求，增加了推进的难度——教育体制的调整跟不上改革的推进速度，使课程改革面临着许多制度性障碍——理念滞后,专业支撑体系建设跟不上改革的进程，使课程改革缺少坚强后盾——教师队伍专业素质的提高跟不上改革的步伐，制约了新课程的有效推进最核心问题：教育行政上层意见不一危险啊！教育教育，民族光

7、大之根，国家强盛之源。观当今教育之状，小民忧心日月可见！近几年来的中国教育，成为改革开放以来最为悲壮的时期！！！改革、开放、多元、发展，已成世界之势。泱泱中华，沿着改革开放的道路健康向前，令人欢欣鼓舞。“三个面向”、“三个代表”、“科学发展观”，建设小康社会，建设和谐社会，建设创新型国家，为教育改革与发展创造了前所未有的背景和局面。然而，近三年中国的教育发展却在背离时代发展的态势，走向一个错误的道路，险象环生啊。资料保守思维妨碍了人才培养模式的创新。建设和谐社会，建设创新型国家，培养创新型人才，必然要

8、求各类教育转变教育观念，变革课程体系，促进人才培养体系的创新。但从基础教育和高等教育来看，人才培养体系依然陈旧、保守。自1999年启动、2001年开始实施的基础教育课程改革对实现人才培养体系的创新，发展重要的作用。但三年多来，教育部有关领导就一直没有重视课程改革，导致一线的广大教师对课程改革丧失信心，一些保守派也乘虚而入，胡乱攻击课程改革，混淆视听。课程改革是一项系统工程，是关乎人才培养体系、关乎下一代综合素质的前瞻性工程，它建立起中国五十多年来第一套真