普通高中课程改革的方案与策略

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1、普通高中课程改革的方案与策略教育部基础教育课程教材发展中心有宝华学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语课程改革方案研制课程目标课程结构课程内容课程实施与评价四省普通高中新课程的实验情况普通高中课程改革方案研制2001年7月，第一次普通高中课程改革工作会议在京召开，标志着普通高中课程改革工作正式启动。2003年3月，教育部向全国颁发普通高中

2、新课程方案。整个研制过程历时一年九个月。期间，组织了一千多名课程和学科专家对新课程方案进行了认真的研究，先后召开了十三次大型工作会议。方案一：设置六个菜单：文科、理科、经济、技术、体育、艺术方案二：设置学科群方案三：设置两大领域：基础性课程、拓展性课程方案四：设置学习领域和模块课程目标一、课程改革目标精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程

3、实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制；赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。二、普通高中教育的定位和培养目标义务教育——不定向教育——以提高公民素质为基础高中教育——准定向教育——以学生全面而有个性的发展为基

4、础高等教育——定向教育——以专业教育或就业为基础对普通高中教育性质与任务的再认识普通高中教育全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的培养目标。并特别强调使学生：初步形成正确的世界观、人生观、价值观。－－人热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望。－－中国人具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感。－－社会人具有终身学习的愿望

5、和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。－－学习型社会中的人正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。－－群体（交往）中的人具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；－－生活中的人普通高中课程由学习领域、科目、模块（系列、专题）三个层次构成。学习领域科目模块（系列、专题）普通高中课程结构普通高

6、中课程结构学习领域科目模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）新课程设置八个学习领域:语言与文学数学人文与社会科学体育与健康技术综合实践活动艺术每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；学习领域设置学习领域更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学；有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都

7、获得一定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生的全面发展。各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等12-13个科目;技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开两种或多种外语。科目每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内容的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都

8、有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；每个模块通常为36学时。模块有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。模块的设置各科目内容结构示意语文1