精心创设探究问题促进政治高效教学

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1、精心创设探究问题促进政治高效教学摘要：新课改实施以來，合作、探究式教学已成课堂教学改革的风向标。然而，我们发现，许多老师在实施探究式教学时，仅关注操作过程,实施步骤，较少关注探究问题的科学设置。本文结合自L1的教学实践，阐述探究问题创设的要求、途径和方法。关键词：思想品德；探究问题；冇效性中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1006-5962(2013)02-0071-01新课改实施以來，许多老师大胆地进行了课程改革实践，设法通过改变自己的教学方式，促进学生学习方式的改变，以提高课堂教学实效。如今，合作、探究

2、式教学已成课堂教学改革的风向标。然而，我们发现，许多老师在实施探究式教学时，仅关注操作过程，实施步骤，较少关注探究问题的科学设置。对于思想品德课教学來说,要使探究活动真正实现教学目标，达到预期效果，我们不仅要重视探究教学的操作技术，更重要的要重视探究问题的创设，因为设置有探究意义，冇探究价值的问题才是决泄探究教学取得实效的根木所在。一个问题有没有探究价值，主要看它是否符合目标性原则、整体性原则、启发性原则和针对性原则等四个基本原则。如何创设有价值的问题，本文结合教学实践，略谈几点体会。1关注学生经验世界，捕捉趣味点创设问

3、题课堂探究问题的创设，要注意把知识性和趣味性结合起來，使问题既贴近学生生活，又富有趣味，这样就能很好地调动学生参与学习中来，引导他们从生活屮提炼知识，用知识去重新认识生活，从而达到学以致用的目的。如在分析“个人对社会的贡献是社会存在和发展的要求”内容时，可以做这样一个比喻：如果社会财富为一蓄水池，贡献为蓄水池的进水，索取为蓄水池的出水，那么，蓄水池中的水位变化有几种可能？各是什么原因导致的？学牛经过分析、讨论，可以明确：进水大于出水，水位上升；进水等于出水，水位不变；进水小于出水，水位下降。然后设问：如何讣蓄水池中的水在

4、不断循环中保持上升的趋势？结论是：进水大于出水，即个人对社会的贡献大于个人在社会中的索取时，才能实现社会的存在与向前发展。如在讲初一《思想品德》“未成年人自我保护的方法和技能”知识点时，先创设一个案例：“某屮学初二学生小亮在校外被两名社会青年拦住索要钱物，小亮不从，奋力反抗，结果被打伤并搜走身上的20元钱”。对此，“你怎样评价小亮？请说明理山”。问题一出，学生讨论热烈，兴趣盎然，纷纷发表自己的见解，通过讨论，最后总结出：面对歹徒，小亮不但要敢于斗争，最重要的是善于斗争，在力求保护自己的前提下与歹徒讲究智斗，提倡变“见义勇

5、为”为“见义智为”。2遵循学生认知规律，凸现能力创设问题课堂探究的问题应遵循认知规律，着重培养学生的思维能力，因此，所创设的问题应具有启发性。启发性是课堂问题的灵魂。教师应根据课堂教学目标和任务、教学内容的特点和学生学情的需要，合理地把疏导性设问、铺垫性设问和质疑性设问结合起來，以提高问题的探究价值。如学习《网络上的人际交往》这一框题，我们要抓住“人际交往”这个关键词组，展开由近及远、由浅入深、由表及里、由教材内到教材外、由文木到学生等的横向、纵向的递进式发问，进而形成由元问题到问题族的不断深入、不断增强的思维场，实现与

6、文本、与学生的对话。例如：①这里的“人际交往”的范围界定是什么？②什么是网络上的人际交往？③网络上的人际交往与现实生活中的人际交往相比有什么特点？④网络上的人际交往对社会、对个人冇没冇影响？冇怎样的影响？这种影响是如何发挥作用的？⑤青少年在网络交往中的表现有哪些？存在哪些问题？⑥如何正确面对网络上的人际交往？为什么？等等。3关注现实生活，围绕时代热点创设问题政治课的内容与现实生活联系十分紧密，所以教学中，要通过创设闱绕生活焦点，时政热点的问题，引导学生关心国家大事，了解党的方针政策，用所学观点去分析当前的社会热点、焦点以

7、及与人们生活密切相关的问题。如在讲初三《思想品德》中“实现共同富裕”这一知识点时，首先设问“联系你身边的实际，想一想你如何认识共同富裕？”问题一出，就引爆了全堂。学牛们纷纷提出自己的疑惑，有同学就提出“实现共同富裕是社会主义的根木日的，那乂为什么在我们周围贫富差距越来越大？有的人拥有别墅、轿车，有的人却连基本生活费难以为继呢?”通过问题激活问题，不断引发学生积极思考，开启思维闸门，进行思想碰撞，如此设问，能有效地促进学生的分析、表达、讨论等各种能力的提高。“理论是灰色的，生活之树常青”。教师要引导学生把书本上的理论融入常

8、青的生活中，用所学知识分析、解决社会热点问题，以不断激发学生的问题意识，达到思想政治课屮“知”和“行”统一的目的。如在讲环境问题时，让学生谈谈自己周围的环境问题，学生联系实际可能会提出：我们周围存在的环境问题有哪些？为什么不能根治？怎样根治呢？”学生自己提出问题，然后自己解决问题，这样的学习才是最有效的。4关注学生个