进城务工农民子女课外阅读指导浅谈(何晓燕)

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1、进城务工农民子女课外阅读指导浅谈—赫山一小何晓燕前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”然而，进城务工农民子女的教育问题更应引起教育的关注。他们缺乏阅读，没有阅读的条件，没有阅读能力。一、农民工子女课外阅读现状《语文课程标准》明确指出，小学生课外阅读量为145万字左右。据我班调查统计，进城务工农民子女远未达此要求，其课外阅读现状堪忧。其表现为：一是不想读，没有阅读兴趣，没有阅读习惯；二是不能读，缺少课外阅读条件或阅读面窄，不跑图书馆，家庭除《作文选》夕卜，没有其它书籍；三是不会读，只重情节，轻内涵，轻情感，看书走马观花。这

2、与教育不公、教育和谐极不相称。二、农民工子女课外阅读指导一）农民工子女普遍存在自卑、焦虑、懦弱心理。教师必须从人格上尊重他们，关爱他们，培养他们的自信心，让他们迅速融入集体中。二）培养阅读兴趣兴趣是最好的老师。电影、电视、网络为何总吸引着孩子们的眼球？答案很简单一一源于爱。那么，老师的任务是：让孩子爱上读书并促进课外阅读健康发展。首先，课外阅读应是健康的、科学的，然后引导多读多看，再是区分读物，最后广采博取，如性格内向的，多看科学方面的书，性格外向的多看战斗英雄方面的书等。三）拓展阅读资源农民工子女即使有读书热望，如果没有课外书可读，犹如蜜蜂无花可采。为此，我采用如下办法：1、争取家长配合

3、。农民工子女的课外阅读，不能光靠老师,必须要有家长配合。我广泛向家长宣传课外阅读的好处，向家长推介好书并鼓励其与孩子一起阅读，营造浓郁的读书氛围。2、图书馆意识培养。我在班上发动经济条件好的学生多买书，多捐书，组建班级图书角，实现资源共享，解决农民工子女无书可读问题。3、网络资源的利用。我利用校园宽带网向农民工子女推介童话网、少年信息巷，鼓励他们上网阅读，扩大阅读量。四）加强阅读指导首先教给他们基本阅读法，包括精读法、略读法、速读法等,其次教给他们积累。如做读书笔记，包括摘录优美、精彩的语句片断，编写提纲，写读后感等。三、科学进行课外阅读评价没有评价就没有反思，没有反思就没有进步。因此，我

4、对农民工子女的课外阅读情况进行如下几方面的评价。1、尊重农民工子女阅读的个体差异，实施分层评价共性，又关注他们的差异性，对他们的阅读实行分层评价。首先根据他们阅读能力的不同，把他们分成A、B、C三个层次，其次确定A、B、C三个层次不同评价标准进行评价。2、进行阅读量、阅读积累的统计我要求他们说清每周、每月、每期阅读了多少书，书名是什么，约有多少字。我经常检查他们所做的读书卡，所写的读书笔记，读书心得等，并列表进行登记，以备班级个人存档。3、定期召开班级古诗词朗诵会、故事会，并评出优胜奖、鼓励奖，发挥其不可估量的榜样力量。4、每月进行一次作文传观，及时反馈课外阅读信息，做到有的放矢。课外阅读

5、极大地开拓了农民工子女的视野，缩小了他们与城镇学生的差异，促进了教育的公平，使他们在广阔的课外阅读天地里学会了多种阅读方法，体验了丰富的情感，熏陶了高尚情操与兴趣，发展了个性，丰富了精神世界。