进城务工子女课外阅读能力的培养.doc

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1、进城务工子女课外阅读能力的培养《义务教育语文课程标准》对阅读教学的建议有这样的表述：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位与“加强对课外阅读的指导二课外阅读是培养学生语文素•养的重要途径。进城务工子女的语文基础薄弱，课外阅读能力差，有的甚至没有任何课外阅读积累。因而，培养进城务工子女的课外阅读能力，提高他们的语文素养，实现教育的均衡发展，是我们“城中村”学校目前语文教学亟待解决的问题。一、多种方法激发阅读兴趣1.课堂点拨。余映潮先生说：“文章是教不完的，一个人有了阅读能力，才能解读无数的文章。”在课堂讲读中向学生展示书籍的神奇力量，

2、由课内向课外引发学生的阅读兴趣。例如，学习《春》《济南的冬天》《夏感》《秋天》等课文，引导学生欣赏品析课文精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，吟诵涵泳，熏陶感染，培养学生的审美情感和审美意识，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情，让学生知道书可以让我们走进四季，感受四季不同的优美景色。学习《我的信念》《邓稼先》《音乐巨人贝多芬》等课文，让学生了解这些名人的人格魅力，知道书籍可以让我们和名人、伟人交朋友，做一个品德高尚的人。教师通过对课文的讲授、引导，进行有意识的点拨，由课内延伸到课外，使学生感受到书籍的巨大力量，自觉地喜欢上课外阅读。2.参观书展。教师

3、可带领学生参观书展，让他们在书海中欣赏现代图书精美的封面、插图，品味书中精彩的情节和优美的语言。教师利用此时机对适合学生课外阅读的书籍进行介绍和推荐，介绍书中曲折的故事情节、优美的插图、高大的英雄人物形象等。通过教师的精彩讲述，引发学生的课外阅读兴趣。3.好书推荐。教师对有助于扩大学生阅读视野的书籍不定期向学生推荐。学习完海伦？凯勒的《再槊生命》后，教师可向学生推荐《假如给我三天光明》一书，给学生作多角度介绍，让学生对人物的成长历程有更清晰、更完整的认识，这不仅可以弥补课堂内容的单薄，也扩大了学生的阅读面。还可以让学生进行好书推荐，激发他们的成就感，促进他们不断

4、扩大课外阅读范围。4.巧设疑点。为引导学生进行有针对性的课外阅读，教师在课堂讲解中要巧妙设疑，引发学生通过阅读课外书籍来解决课内的疑问，吸引他们到课外书中去找答案。如学习《看云识天气》，教师可对文中的一些科普知识进行发问：为什么云会有不同的颜色？课文没有答案，学生只有通过课外阅读科普书籍才能解答这一现象，他们在寻找答案的过程中完成了对科普书籍的阅读，在潜移默化中语文素养得到了提升。二、自主选择读物教师除了向学生推荐课外读物外，还允许学生根据自己的兴趣爱好选择一些健康向上的读物来扩大阅读面,比如科幻小说、科普读物、战斗故事等，让学生各得其所。另外，还可以利用学校的

5、图书室，将适合学生阅读的图书分类，让学生自主选择阅读刊物，扩大阅读面。三、自主选择阅读方法《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设成好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。”在引导学生阅读《骆驼祥子》这部名著时，我询问学生打算怎么阅读，学生有的说边看插图，边读课文，用插图来帮助理解；有的说画出表现人物品质的语句，再抓住关键词来体会人物形象；有的说想象文中主人公的凄苦生活，通过朗读来体会祥子的凄苦生活；有的说边读边做批

6、注，写下自己的体会；还有的说要和小组的同学一块阅读和理解……由此看来，学生已经学会选择自己喜欢而有效的学习策略，我便放手让他们按照自己的意愿学习。学生兴致盎然,立刻忙碌起来。在课外阅读中，教师应尊重学生的选择，满足他们的愿望,鼓励他们根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，让他们的个性得到自由的张扬和发展，为课外阅读深入开展打下良好的基础。四、多渠道检测阅读效果课外阅读不能只布置没检测，这样会使阅读流于形式。为了确保课外阅读的效果，必须加强检测，使学生读有目标，读有收获，才能认真地对待课外阅读。1.举办读书交流会。教师可定期举行读书交流活动，活动内容可以是读书方

7、法交流、读书心得交流、读书内容交流等。在交流活动中既检测了学生的读书收获，乂满足了学生的读书成就感，学生的阅读能力也得到了相应的提局。2.开展读书竞赛活动。教师可预先布置竞赛范围，让学生在一定时间内读相应的书籍，这可以扩大阅读的广度和效率；也可鼓励学生参加各级教育主管部门组织的各类读书竞赛活动,赛前对阅读重点和难点进行指导和点拨。读书竞赛主要考查课外阅读能力，不宜拔高要求，以免给学生造成心理压力，丧失课外阅读的兴趣。综上所述，进城务工子女课外阅读能力的培养不是一朝一夕就能完成的，在具体的实施过程中，需要教师因地制宜、因裁施教，坚持有指导、有布置、有检查。（责任编

8、辑陈剑平）