方琰讲座：写作思考

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1、英语写作教学实验带来的思考方琰清华大学外语系April,2008Contents引言对英语写作及教学实验的认识英语写作教学实验的方方面面结语引言问题的提出:写作是教学的难题;目的:加深对写作教学的认识，提高英语写作的教学质量;与各位教师切磋科研与教学的关系；教学和科研背景：功能语言学、应用语言学、中国社会与文化、美国社会与文化、英语阅读、英语写作写作教学背景:本科生教学实验(清华大学及浙江海洋学院);研究生论文指导（清华大学）;毕业论文指导讲座（浙江海洋学院）;考博辅导讲座（清华大学）;对英语写作及教学实验的认识任何一种语言都是一个极其复杂的现象，因而出现了从不同角度研究语言的流派

2、;写作是一个复杂的创造过程，涉及思维方式、思维能力、文化语境、知识面的宽窄、对世界的认识角度、生活经验、语言水平，etc.写作教学是一个复杂的过程：涉及对语言的多视角的看法、存在多个教学路子、多个层次、学生的学习动力、心理活动和认知能力、人与人之间的互动关系、老师的英语水平和知识面的宽窄，etc.英语教学实验更是一项复杂的活动，涉及理论依据、采取的教学路子、跨学科研究视角、采取的调研方法、教材或教案的编写、教学实验的设计、统计方法和分析方法，etc.英语写作教学实验的方方面面语言学框架和教学路子调查研究写作教学和教材情况编写教材或教案教学实验设计科学分析实验结果语言学框架和教学路子

3、过程教学法教学理念功能语言学教学理念认知语言学教学理念过程教学法教学理念过程教学法理念：重视写作过程中调动学生的参与热情；包含四个过程:Brainstorming(思考分析);Workouttheoutline(列出提要);Writethedraft(起草);Revision(修改)在实施实验的过程中，将这四个过程包容在七个具体的教学环节中：学前写作（pre-writing）→课堂讨论（classroomdiscussion）→范文评析（samplecommentary）→自我修正（self-revision）→小组交流（groupinteraction）→课外练习与自我评析（af

4、terclasspracticeandself-evaluation）→教师评阅(teacher’sevaluation，包括当面评改)。功能语言学教学理念是一种适用语言学语言研究的出发点是语义，词汇和语法是实现语义的手段：ContextofcultureContextofsituationSemantics(meaning)Lexico-grammar(Wording)Phonology(Pronunciation)Graphology(Writing)是一种语篇语言学：宏观上关心语篇的语义结构：GSPtheory;微观上关心Theme-RhemeandInformationDi

5、stribution,etc.:语类或体裁理论Hasan’GSPTheory:theGenericStructuralPotentialtheory：某个语类的语篇一般有一定的语义结构，包括必要成分和非必要成分，并且语篇的成分以一定顺序排列；Martin’sSchematicStructuretheory：每个语类有它自己的目的:AnexampleofanAdv.TetraPacGroupwithmorethan22,000employeesglobally,istheworldleaderinthemanufacturingoffoodprocessingandpackaging

6、equipment(introductiontothecompany).DuetoitsrepaidexpansionandbusinessdevelopmentinChinamarket(reasonforrecruitment),wearelookingforhighcalibercandidatesforthefollowingpositions:SeniorAccountExecutive(positiontobefilled).ThepositionwillreporttotheSalesManagerofsouthernRegion(responsibility).Th

7、ose,whoareuniversitygraduatesinBusinessdisciplineandhaveatleast6–8yearsrelevantworkingexperienceinsalesandMarketfunctionsoffastmovingconsumerproductsinadvertisingagency,marketingservices,consumersurveyetc.,arehighlydesired.Successfulcan