新课程新理念新行为

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1、新课程新理念新行为蚌埠二中徐友舜2004年7月3日内容要点：第一部分我们所面临的教育形势第二部分基础教育课程改革纲要第三部分普通高中课程结构第四部分语文课程标准示例第五部分新观念和新的教育行为《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(2004年2月26日)第一部分我们所面临的教育形势全国新课程改革进程：2004年9月推进将有广东、山东、海南和宁夏4个省区进入新课程改革。2005年秋季，将规划有8至10个地区加入。2006年秋季，有15至18个。2007年，原则上起始年级全部进入，即从高中一年级的学生开始全部进入新课程。

2、高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。惊人的数据——目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。2004年：全国高考报考人数723万，录取400万；我们所面临的教育形势第一部分幼儿园在园幼儿(包括学前班)2004万人，小学在校生11689.74万人，初中在校生6690.83万人，高中在校学生3243.40万人，中等教育，在校生1256.73万人，高等教育在校1900多万人，在学研究生65

3、.13万人，其中博士生13.67万人，硕士生51.46万人。（总计2.6782亿）《中国教育报》2004年5月27日第2版2003年全国教育事业发展统计公报中央指出：他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。我们所面临的教育形势第一部分古时候，有刺股悬梁、穿壁引光、积雪囊萤、燃糠自照等勤奋好学的故事，主要是要教育青少年树立好学上进的志向。如果方法不对或不适当，也会导致适得其反的结果。这方面的教训不少，要引以

4、为戒。不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。学校是培养人才的重要园地，教育是崇高的社会公益事业。我们国家人口多，人人都上大学仍是不现实的。也不是只有上了大学，才能成为人才。社会需要的人才是多方面的。“三百六十行，行行出状元。”封建时代，有“万般皆下品，唯有读书高”、“洞房花烛夜，金榜题名时”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的说法。这里面有着封建主义的思想糟粕和经济社会不发展的局限性。今天不能再这样去考虑问题。二十一世纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展各种劳动密集型产业，经济

5、建设和社会发展对人才的要求是多样化的。这是我国的国情和经济社会全面发展的客观要求。社会主义改革开放和现代化建设，为年轻一代的成长提供了广阔的舞台，只要他们有为祖国、为人民贡献青春的志向，满腔热情地投入到建设祖国的伟大事业中去，认真学习和掌握实践知识与技能，把自己的聪明才智奉献给祖国和人民，就一定能够成长为有用之才。学校接受的还只是基本教育，尽管这个基本教育十分重要，但毕竟不是人生所受教育的全部，做到老学到老，人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现。这个观点，要好好地在全社会进行宣传。杨振宁说：“中国4亿人口在城市，9亿在乡下，这9亿

6、农民的思维状态，我不敢讲，因为我接触得太少。4亿中国城镇居民今天接受科学的思维，或科学的办法，绝不比美国一般人低。从教育成功率来讲，美国是12年义务教育，可是在纽约市，12年义务教育出来，文盲多得很。他们那里很多的学校认为，孩子在学校是一个祸害，得赶快把他们送出去，不管他们会不会念书，其结果造成两极分化，一边是受过很好教育的人，一边是知识水平、思维方法、素质品位、价值观都不理想的人。从总体看，我觉得不如中国4亿城镇居民的受教育程度高。”基础教育课程改革纲要(试行)（2001年6月7日发布）教基[2001]17号第二部分基础教育课程改革纲要目的：我国基础

7、教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。基础教育课程改革纲要第二部分新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；一、课程改革的目标基础教育课程改革纲要第二部分1、具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；2、具有社会责任感，努力为人民服务；3、具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；4、具有适应终身学

8、习的基础知识、基本技能和方法；5、具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美