浅谈中学生数学兴趣的培养【资料】

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1、浅谈中学生数学兴趣的培养美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学牛学习积极性屮最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。一、联系生活，引趣。社会牛产和人的需要是产住兴趣的源泉，首先让学牛认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。因此，教师在课堂教学屮有意识地根据教材的特点讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生叨白数学

2、是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。教材中的每一章引言课，教师都nJ以根据教材内容，从实际主活和生产屮引入新的课题。如第一章以牛活、牛产、科研屮经常遇到数的表示与数的运算问题。例如：(1)以天气预报2010年11月某天天津天气为・3。——3七的它的确切含义引出负数这一代数知识。(2)以三个队参加的足球比赛屮如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；笫二章始终以丰富多彩的学主感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引岀的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形，如2008年北京奥运会奥

3、运村模型图屮找熟悉的图形中引出直线、射线、线段、角等有关知识。第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集少整理问题。老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学牛体会到数学的重要价值，另外在-•些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。如；负数概念引入示教师结合“阅读与思考”的内容，向学生生动地讲述了屮国是最早使用负数的国家这一历史事实，在他们陶醉于我们祖先的伟大成就口豪感的同吋，激发了他们对数学占有的欲望。二、注重直观，诱趣。根据心理学研究成

4、果表明，初中生正处于形彖思维向抽彖思维过渡的阶段。在数学上,他们比较喜欢认识具体和形象的事物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形彖和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位直就可以读出不同的数，测量不同的温度

5、；与温度计类似，我们可以在一•条血线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0,那么这样的宜线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。这样处理教材的例子是相当多的，任课老师都加以充分利用，取得较好的课堂教学效果。同时教师也注意到直观形象教学的局限性，不能监用，要特别注意类比的事物与新的概念法则间的内在联系，慎重考虑他们之间比较的科学性。三、保护学生的好奇心，激趣。好奇是学生的天性，是人口发认识客观事物的

6、一•种意向。好奇心是创新的动力是创新意识的萌芽，学牛的好奇往往是表现在对一些新鲜事物，白己不懂的东西有一种突如具來的感觉，他们总爱问个为什么，或者异想天开，教师要保护学生的好奇心，激发求知欲,这是学生主动观察、思考探索事物的强人动力，是兴趣的先导。「利用他们的好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学牛，从而激发他们的求知欲。如在解“i元一次方程”的教学中。教师与学生共同搞了这样一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上5倍，再将所得结果加上25并除以10,最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪

7、个数。为什么？许多学生觉得老师很神，此吋教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学牛，他们恍然人悟，对学习解一元一次方程的兴趣更浓了，新教材屮安排了许多有趣味的数学典型故事和游戏，如“填幻方”，以及古代数学家丢番图的“墓志铭”“代数的故事”等等，教师都用来调动学生的好奇心和新鲜感，便他们的求知欲在好奇心的驱动下，由潜伏状态转入活跃状态，从而提高他们的学习兴趣。2.利用好奇心，激发学习兴趣。立体图形与平而图形教学中，新教材中配有不少教具，提供了大量的立体图形、平面图形。F!的是让学生通过直观感知、操作确认等实践活动加强对

8、图形的认识和感受。在配套教具的基础上教师不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑物的图片，如金字塔、清真寺、中国的古塔等等，再搜集生活屮的一些规则的和不规则的物体，如乒乓球，易拉罐、玻璃杯、底而呈六边形或八边形的茶叶筒、魔方等等。让学生感知这些建筑物都是由许多几何图形组成的，从而认识到学习这些知识的重要性和必要性。同吋尽