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1、浅谈电类专业电气制图课程教学的创新研究■教育论文浅谈电类专业电气制图课程教学的创新研究文/干?雪摘?要：电气制图课程是中等职业学校电子电工专业必修的一门专业课。本文通过分析课程特点与传统教学方式的弊端，结合笔者的实际教学经验，介绍了该课程教学的若干创新研究。关键词：电气制图?电子电工?创新研究电气制图作为中等职业学校电子电工专业的必修专业课”实践性很强”学好该课程对于后续电子产品的设计与制作，以及今后的就业都具有非常重要的实用价值。本文以电气制图课程的信息化教学为例，将传统的〃教师示范——学生练习〃的教学模式转变为一种以学生为主体、理
2、实一体的教学模式，从而打造学生喜闻乐见的〃魅力课堂〃。实践证明，在电气制图的课堂上,学生从先前的〃不愿画、不会画、不肯做"到现在的〃愿意画、高兴画、主动做〃，学习态度和学习效率均有了大幅度的提高。电气制图课程的教学现状分析电气制图传统的教学方式是，教师先示范画图，同时讲解相关知识点,然后学生进行画图练习，教师巡回指导。这种〃教师示范一学生练习〃周而复始的教学模式，过于枯燥乏味，长时间地听老师讲解，学生很容易犯困或走神，但轮到自己动手画图时又不会，老师忙于一个一个地指导学生，经常顾此失彼，一堂课卜来，教师累得满头大汗，学生却又有好多还来
3、不及得到老师的指导，严重影响了课堂整体教学效率。同时，传统的电气制图课都是在机房里进行，缺少制作印刷电路板的实践练习环节，其他课程也没有该内容的教学安排。上完该课程后，学生只学会了〃照葫芦画瓢〃，根据给走的图纸画出原理图、生成PCB,却不知道自己画的电路怎样用于后续印刷电路板的制作，对于制板工艺流程更是一无所知。事实上，学生毕业后从事的相关工作岗位，对于学生的要求不仅仅是画图能力，而是能够应用该软件实现电子产品的设计与制作，从电路原理、绘制原理图、制作PCB、元器件装配与调试等等，传统的教学方式远远无法满足这些职业技能的教学。二、巧用
4、信息化教学,提高课堂教学效率信息化教学与传统的教学方式相比，在电气制图的教学过程中具有明显的优势,不仅大大提高了课堂教学效率,而且充分发挥了学生的学习能动性。1.巧用屏幕录播软件，让学生进行〃选择性〃学习教师在讲授新的画图技巧时，利用教师机上预装的软件边操作边录屏，并将录播好的文件通过网络共享。以项目《元器件符号的制作与应用》为例,教师将〃项目及文件的创建"“P87LPC764原理图符号的绘制〃〃设置元器件属性〃以及〃添加PCB封装〃四个子项目的画图过程分别录屏，放在网络学习平台上,学生在自己画图练习时，〃哪里不会点哪里〃，既实现了分
5、层教学，锻炼了学生自主学习的能力，同时也大大减轻了教师巡视指导过程中的工作强度，提高了课堂效率。2.巧用教学管理软件，打造师生互动平台利用机房里预装的教学管理软件，可以实现如下功能：〃屏幕广播〃功能可以让学生在自己的电脑上清晰地看到教师讲解新课,或者广播某一位学生的画图过程，教师指出学生经常犯的典型错误，并讲解正确方法；〃上传作业〃功能可以让学生独立上传作业，避免个别学生画图时偷懒，交作业时通过局域网拷贝他人作业;〃对话〃功能可以实现课堂上的师生互动，包括签到、举手、回答问题、提交简单作业等。3.巧用局域网络平台，实现资源共享通过局域
6、网，教师可以将学生画的优秀图纸共享，供大家学习参考；也可以将典型错误较多的图纸上传，但是隐去姓名等个人信息。玩〃大家来找茬〃的游戏，让学生找出图纸中的典型错误和纠正方法，并给予学生适当的奖励，不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生的学习积极性，让学生在游戏中记住了常见错误和修改方法。三、车间进课堂,实现校企〃无缝衔接〃1•创新教学内容,激发学生学习兴趣现有的电气制图教材内容大都局限于软件设计，并没有涉及后续的制板流程。为了让学生就业后能够更快地适应岗位,在传统教学内容的基础上，增加PCB制板流程的教学内容显得十分必要。为此，教师先在课堂上
7、先通过PPT讲解制板流程,然后让学生动手实践,亲手制作出自己设计的PCB电路板,体会到成功的喜悦，增强他们的自信心。2.创新教学设备，提高学生动手能力通过建设PCB生产综合实训室，引进一批PCB工业制板设备，将企业的〃生产车间〃引入课堂，旨在打造PCB生产校企无缝衔接，让学生能够零距离学习先进生产技术。PCB工业制板可分为五大工艺板块：PCB设计、底片制作、金属过孔、线路制作、阻焊制作、字符制作。教师预先将每一个工艺板块的操作过程拍成微视频，学生可以下载到手机里，边学习边操作，大大提高了教学效率（见IS1^CBtt合生产文讥审«27生
8、设计并制件曲*片机小F幵发檢3.创新评价机制z增加学生综合素质现代社会需要的是复合型的高技能人才”除了专业技能,同时也要求学生具备沟通、合作、演讲、文案等多方面的综合素质，而课程设计是锻炼上述能力比较有效的方式之一。将P
