结合绘画教学的作用--浅谈对“过程意识和经验指向”理解

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1、结合绘画教学的作用―浅谈对“过程意识和经验指向”理解聆听了虞永平教授的讲座《过程意识和经验指向》，受益匪浅，引发诸多反思。过程意识体现了人生智慧，视整个人生为个过程，对待人生重过程而不重结果,重体验而不重名利。下面我仅在幼儿绘画活动中谈谈我的认识和体会。一、重视幼儿在创作过程当中的情感体验绘画对幼儿更是一种好玩的游戏，他们感受的是过程带来的愉快情绪。大班上学期，我们班有个叫刘义豪的小男孩，在集体绘画教学活动中，几乎从来不听指挥，喜欢自己随心所欲的画画。开始我不理解，刚刚从事幼儿教育，会让他跟着老师來画，可是他却没有自

2、己绘画的开心劲头了。于是不再限制他一定听老师的来画画，给他自由的权利，结果看他的口由绘画，听他自己讲述画面，原来是那么有思想的孩子。若是重视结果，那他每次得作品都不符合要求，属于严重跑题。可是，这孩子自由绘确实那么的精彩。学习绘画的目的不是成为画家，重在培养对绘画的兴趣。重视幼儿在活动过程中的情绪情感体验，开心的动手描绘自己看到的感受到的世界，通过绘画使他们的认知、情感、审美和智力等各方面能得到发展，成为他们人生的宝贵财富，这才是最重要的。二、适时指导，多放手在指导幼儿绘画时尊重幼儿的思维特点，不在幼儿创作吋指责幼儿

3、“你不能这样画”、或者干脆握住幼儿的手根据教师自己的思路直接表现，让幼儿无拘无束的发挥口己的想象，用口己的方式去表达，不过多的介入幼儿的创作。三、从幼儿生活经验中启发幼儿进行绘画《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”O在选择内容时，幼儿最感兴趣的和最熟悉的事物，更容易激发幼儿的情感和作画的愿望。一天早上入园，我们班的千珊，一脸的不高兴，原来是赖着妈妈不愿上学，被妈妈打了一顿。自由绘画是画了两张画，画的是和妈妈在i起的故事，这孩了特别喜欢妈妈。在绘画创作时选择和幼儿生活和关的事件，幼儿更感兴趣，会

4、更投入。四、给幼儿提供一个宽松、愉快的创作环境陶行Z先生曾说过：〃创造力最能发挥的条件是民主。〃宽松、自由、平等、民主才是创新之芽萌发的温床。在绘画中，幼儿通过独立思考去表现口己的感受，对于他们的艺术创造，给予理解和尊重，不能用成人的眼光和尺度去衡量儿童作品。绘画能力的发展是逐步提高的，下面的图片是我们班一个年龄小的女孩的绘画作品。