有效的阅读教学策略与实务

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1、・篇目全文L1I不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子雲亭。孔子云：「何陋之有？」二、教材研究（一）學生學習條件：1.學生於一年級已學習六書銘文，並已學習過書信、日記等「應用文」。2.學生日常生活曾接觸座右銘，對於三國諸葛亮故事多已閱讀。3.學生讀過絕句、律詩等韻文，短篇文言文已有概念，如律詩及寓言選。（二）教學目的：1.認識「銘」的性質，了解作者寫作本文自我戒勉的用意。2・體會進德修業，

2、追求精神充實，建立自我價值體系。3.練習運用類疊、借代、引用、對偶等修辭，創作一篇銘文。（三）教材分析：1作者：劉禹錫。2文體：銘文。形式上為應用文。3主旨：（1）本文為箴銘類文體，藉由文章抒發安貧樂道的情懷。（2）以「惟吾德馨」為全文綱領，戒勉自己以修德為重。三、教學活動重點（一）教學活動內容1認識銘之文體。2認識作者及題解。3認識本文特殊句型。4析辨生難字詞字咅。5文意理解與旨意探究。6本文結構分析。7寫作特色與修辭技巧。8能領會文旨，並進行文體習作。（二）閱讀理解能力的統整1能理解文意脈絡與章法結構。2能活用本課閱

3、讀策略。3閱讀理解課文之心智圖法。4能理解本文主旨並提出看法。5能理解銘文基本技法的運用。6能發揮想像力編寫銘文。（三）延伸閱讀指導1補充文章欣賞與策略練習。2銘類文章：《座右銘》、《西銘》。四、教學準備（一）教師方面1熟悉本課教材與相關資料。2利用教室旁的勵志標語引發學生學習興趣。3蒐集、整理補充各類銘文。4整理生難字詞補充。5指導學生預習本課內容。（二）學生方面1預習本課內容。2蒐集生活週遭的座右銘，靜思語。五、教學現場策略操作（一）預習指導教材內容生活中的「銘」策略說明教學重點【情境佈置】請學生回去找找生活中的「銘

4、」，或靜思語，利用上課時間與同學分享。教師利用教室佈置兩旁的標語，引發學生對銘的興趣。1能融入生活經驗。2能了解銘的應用。（二）引起動機教材內容我的「座右銘」策略說明教學重點【講述】教師講述常見的座右銘，及書房常用的銘文，並請學生分享自己找到的座右銘，並說明喜愛的原因。【提問】生活中最常見的「銘」有那些？你最常拿來激勵口己的座右銘為何？1能流暢表達所知內容。2能說出口己的看法。（三）講解題文1・題解文體簡介教材內容銘文：銘，本義為（雕刻），古人常將文字雕刻在1（金屬）及2（石頭）等較堅硬的器物上，希望能流傳久遠，後來演變

5、成為一種文體，是用來（功能：）1警惕、勉勵自己，或者是2歌頌別人道德修養、事業成就的文章。策略說明教學重點【提問】文字演變中，那一種文字與「銘」有關？（金文）。【提問】陋室銘在形式上應為何種文體？（形式上為應用文）。除了銘以外，另外還有什麼也屬於應用文？（日記、書信、便條、啟事）。【摘要】銘文的功能。（1•頌揚功德2.戒勉口己）。【提問】本文為何種功能？（2.戒勉自己）。【劃線】請學生試畫岀本段重點，並將敘述條列化。（如藍色數字標示）。與學生核對劃線重點。（如紅色括號、劃線標示）。【複習】一年級已學過文字演變（甲骨文、金

6、文…等），金文又稱銘文。一年級學過應用文，還有什麼也屬於應用文？（日記、書信、便條、啟事）。了解銘文產生相關背景。2•作者教材內容劉禹錫，字夢得，唐洛陽（今河南省洛陽市）人。生於代宗大曆七年（西兀七七二年），卒於武宗會鬥二年（西元八四二年），年七十一。劉禹錫自幼即胸懷大志，後因致力政治改革，得罪權貴，多次被流放。他的散文能表達宏偉的志向，並富有深刻的哲理：詩則帶有濃厚的政治色彩，對朝政的弊端常加以譏諷，又因為長期的貶官生涯，接觸到各地的風土民情，吸收民歌精華，寫出大量真率樸實的詩歌。與□居易往來密切，時人並稱為「劉□［。

7、著有《劉夢得文集》。策略說明教學重點1解說與補充劉禹錫生平與文【默讀】全班一起默讀，瀏覽作者說明。【講述】生難字詞複習與說明。（見下註）簡述劉禹錫牛平、文學成就、《烏衣巷》、《竹枝詞》、《劉夢得文集》。【複習】快速複習劉禹錫詩作。【劃線】請學牛試畫岀本段重點，畫出本段重點。（如紅色括號、劃線標示）C學成就。。2複習劉禹錫詩作《烏衣巷》、《竹枝詞》。3.本文題解教材內容本文選自《全唐文》。陋窣，指狹窄簡陋的房子。作者寫這篇銘的用意，是在自我期勉：只要多1充實學識，2修養品德，雖然居住在陋窣，侣牛活仍然可以感到快樂自在，並期

8、望將來能有所作為。策略說明教學重點【默讀】全班一起默讀，瀏覽題解說明。【講述】講述本文主旨在於自我期勉，並激勵學生自我期勉。【提問】作者期勉自己要如何使陋室不陋？（進德修業）【劃線】畫出本段重點。（如紅線標不）1生難字詞解說與成語補充2能找出題解說明的關鍵字3能畫出本段重點（四）課文深究一一第一段教材內容山不在高，有