怎样指导幼儿阅读绘本

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1、怎样指导幼儿阅读绘本怎样指导幼儿阅读绘木幼儿的早•期阅读不同干成人的阅读.这是一种成人朗读.幼儿听赏的活眾幼儿先用耳朵进行阅读,是粘读中非常重要的一点n用耳朵阅读所获得的心神荡漾，沉醉其中,其乐融融。以…怎样指导幼儿阅读绘木?幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，这是一•种成人朗读、幼儿听赏的活动。为幼儿朗读，让幼儿先“用耳朵进行阅读”，是精读屮非常重要的一•点。川“耳朵阅读”所获得的阅读感悟会令他们心神荡漾，沉醉其中，其乐融融。以下为您介绍：怎样指导幼儿阅读绘本？1、示范朗读要声情并茂声情并茂的朗读非常关键。在朗读屮，教育者通过语调、节奏

2、以及表情、动作等对作品进行更加直观、形象的阐禅，让幼儿感知理解作品内容，感受、体验作品情感，从而获得极人的满足。同时，幼儿在听的过程中也不是被动接受，而是积极主动地接受信息，并且与已有经验整合，从而建构起新的认知。他们能从动听的语言表达、夸张的动作表情，有时甚至就是真实的农演中感受到故爭小的真善类和假恶他们会随着故事的推进时而侧耳倾听、时而屏息凝神、时而手舞足蹈、时而又沉思冥想；他们与绘木故事屮的人物同呼吸、共命运。2、培养幼儿的倾听能力有耳朵就能听，这是天生的本领。但是，“听力”未必意味着善于“倾听”。“倾听”是一种有目的、有选择、

3、有自我控制性的“听力”，而听故事是培养幼儿倾听习惯的良好途径。在给幼儿朗读故事的同时，给他们提出明确的要求，女恥要集中注意力，听清故事的大概内容；边听边想：“故事里有谁？”“你听到的哪句话最美？”“谁的话最有道理？”“从故事屮你懂得了什么？”此时的幼儿已不再是单一的听众角色，他们更是用心在与绘木进行深层次的交流。“眼睛”——享受精读Z“美”如果说，刚开始听教师或者家长读绘本，幼儿只是在间接地接触绘本的话，那么，当他们自己阅读绘本的吋候，这种直接的阅读所产生的感悟，是其他阅读形式无法替代的。在自主阅读中，幼儿会用眼睛注意观察画而的变化、

4、将前后画而联系起来了解故事内容，教育者则重点对绘本中人物的动作、神态加以引导，由浅入深，启发幼儿积极思维。由此引导幼儿感受优秀绘本图书的精美，帮助幼儿从口头语言向书而语言过渡。除此Z外，在阅读的过程屮，幼儿会自发地对图书上画面以外的文字产生兴趣。尽管幼儿尚未正式进入学习学握文字的时期，但仍然需要通过一系列活动來培养他们对文字的兴趣，激发幼儿对文字符号的敏感性，并引起他们探索的积极性，让他们了解文字的功用。“嘴巴”——打开精读之“声”阅读每一个经典绘本时，展示阅读效果的扱好方式就是用语言表达出來。教育者应带领幼儿朗读绘木故事，直至熟读成

5、讹，让孩子用“嘴巴”最直接的方式展现阅读效果。同时感受绘本中的经典语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式。长此以往，幼儿就能学会运用语言文字准确地抒发口己的感情，从而发展语言。同时在阅读中，幼儿述对以主动运用一些优美的词汇，与伙伴或者教育者交流讨论图书的内容，捉高了语言表达能力和交往能力。在幼儿园教学屮，教师叮以鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品。如请一名幼儿凭着自己的理解讲完故事后，可以这样问其他幼儿：“你认为她（他）哪幅图片讲得很好，哪幅图片讲得跟图片意思不一样？”在此过程中，不同水平幼儿的语言能力都得到了不同程度的提高。“身

6、体”一一拓展精读Z“趣”《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作晶，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演的游戏方式刈•绘木作出凹应。当幼儿听到故事的高潮部分时或是阅读Z后，幼儿往往会用自C独特的动作或是简短语言以示回应。这也是幼儿将动作和语言结合起來表现对故事的理解，这样的游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘木。“耳朵”一一感受精读之“乐”被人们称为"日木图画书Z父”的松居直在《我的图画书论》中强调：“图画书是通过优美的语言和图価表现出来的，这些

7、语言和图画只冇作为朗读者口己的感受讲给孩子听，才能被接受。当父母或朗读者把图画书所表现的最好的语言川自C的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中”。在精选绘本的基础上，教师或者家长应该和幼儿一起阅读，一起感受经典图书的美妙故事。精读时，教育者应充分调动幼儿的积极性，引导幼儿运用全身各种感官，尽快地进入自主阅读，在精读中感受快乐，获得心灵滋养。