校外音乐课程资源的开发与利用的策略研究

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1、为孩子的音乐成长插上“隐形的翅膀”——基于小学校外音乐课程资源使用情况的调查与分析【内容摘要】音乐课程资源的开发与利用是我国新课程改革中一个新兴的课题，校外音乐课程资源是音乐课程资源的重要组成部分。有关校外音乐课程资源开发的研究尚处于起步阶段，本文基于对校外音乐课程资源的调查，对这一领域资源的开发利用进行了探讨，提出了校外音乐课程资源利用与开发的基本原则和实施策略，以期更加科学开发利用校外音乐课程资源，发挥校外音乐课程资源促进学校音乐教育健康发展的作用。通过本文试图为音乐基础教育课程改革的进一步发

2、展与深化提供一些有益的参考。【关键字】音乐；课程资源；校外；开发利用音乐课程资源就是为了达到教学冃的而与课程相关的一切资源，具体的说是课程设计、实施和评价过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包扌舌教材、教学音像资料、教师、学主、家长、专业设施设备、教学管理体系、教学内容、教学形式、教学方法、课时分配、学校、家庭、社区中所冇冇利于课程实施的、促进教师专业成长和学生全面发展的各种资源及具它隐性音乐课程资源。因而，我们可以说，音乐课程资源的合理开发与有效利川是任何课程目标顺利达成的必要条件。

3、在实际教学过程屮，我们可以开发与利川的音乐资源多种多样，既冇來自于自然界的，也冇來自社会的；既冇显形的，也冇隐形的；既冇校内的,也有校外的，等等。校外音乐课程资源指除校内课程资源以外的所有课程资源，主要包括社会资源和家庭资源两个方面，具体可分为有纽织的各种形式的音乐文化活动资源、社区广场咅乐资源、民族民间咅乐资源、民间民俗咅乐资源、旅游文化咅乐资源、咅乐会与歌剧合唱资源、社会音乐人才资源、非正规音乐教育资源、音乐心理医疗资源、校外音乐考级资源、音乐休闲文化资源、家庭坏境屮音乐资源等。如果把音乐课堂

4、资源看做显性资源，校外课程资源则为隐性资源，把这些资源冇效整合到课堂中，并在生活中不断扩大资源的效用才能使校外咅乐资源真正成为学生成氏的“隐形翅膀”。那么，如何冇效地对校外音乐课程资源进行开发和利用，充分发挥音乐课程资源的作用，使校外各种音乐课程资源和学校音乐课程融为一体，更好地为音乐教育发展服务？为此，笔者对校外音乐课程资源的便用悄况进行了调查，并对资源开发与利用的途径进行了初步的探索。一、校外音乐课程资源利用的现状及分析为进一步学握校外音乐课程资源利用的现状,笔者对瓯海区部分农村小学的校外音乐

5、资源设计了两份问卷调查。《瓯海区小学校外音乐课程资料的开发和利用问卷调查（家长问卷）》和《瓯海区小学校外音乐课程资料的开发和利用问卷调查（学生问卷）》。（详见论文附录）。根据统计，很多地区音乐课教学仍然只局限于使用教科书，课程资源非常单一，在家长对音乐课程资源的调查情况來看，使用校内课程资源的占了绝人比例（59%）,而对社区音乐资源等校外资源使用比例均较低（具体见图表一）。据笔者走访调查，学校、咅乐教师自意识开展校外咅乐活动、尝试开发校外音怎课程资源的比例仅为2.6%,家长有意识配合音乐教学、培养

6、学生音乐素养的比例也只占到了3.2%。在对学生的调查屮，66.7%的学生表示对于课堂教学兴趣不大；55.8%的学生反映他们获得咅乐信息主要依靠电视等传播媒介。另外，在对12所中学的调查中发现，学生有组织的课外音乐活动大多仅限于学校组织的有限的歌咏比赛。家长对咅乐y?程资j®的使用is况口仅半校的课程资源■社区广场音乐资源口民间民俗音乐口校外音乐考级■寡庭环境中音乐资源口其他资源同时，家长对校外音乐课程资源了解冥少，家长在家里为了捉高孩子的音乐兴趣，给孩子买音乐书籍、音像资料的仅占12%,带孩子参加

7、艺术班学习的占52%（具体见表二）。图表二’家长对培养学生音乐兴趣的调査口经常播放文艺性节目■买音乐书齬、杂志.音像资料口带孩子参加艺术班的学习□带孩子观看音乐会在対学牛的调查中的你们班的音乐课是专职音乐老师上的只占65%（图表三），而口发现,学生参加学校组织的文艺活动甚少，每个班级平均一人参加。在对校外音乐课程资源缺乏的原因调查中，58%的家长表示政府対音乐课程资源投入不够，28%的人认为社会缺乏音乐资源开发与利川的氛围，14%的人认为家长对咅乐课程资源不够重视（如图表四）。图表四：校外音乐课程

8、资源缺乏原因调查□家长对音乐课程资源不够重视■社会缺乏音乐资源开发与利用的氛围，□政府对音乐课程资源投入不够从调查统计的数据不难看出，制约校外课程资源开发和利用是多方而的。其一，受应试教育的影响和实行单一课程管理体制的原因，音乐学科普遍得不到方校领导、老师和学牛的重视,学校对音乐活动的开展也不够积极，人部分学牛不能主动地参与进來，不少学校音乐课开课不足，到期末阶段，音乐课几乎就不上了，造成“重文化课、轻音乐课”等情况，导致学生对音乐的认识不够全面，就无法充分调动学生学习音乐的兴趣。