校外教育资源开发与利用的策略

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1、校外教育资源开发与利用的策略玉田县郭家屯中学刘宝利一、校外教育资源的开发校外教育资源数量众多，浩如烟海，在校外资源开发过程中，我们探索出了开发校外教育资源的“四原则”、“三途径”、“四步骤”。1、校外教育资源开发遵循的“四个原则”(1)开放性原则。开发校外教育资源就要具有开放的心态，尽可能开发有益于教育教学活动的一切可能的校外资源。不论是什么类型什么形式存在的资源，不论是城市的还是农村的，也不应局限于某一种的开发途径或方式，都应加以开发与利用，并且能够尽可能地协调配合使用。(2)针对性原则。针对不同的教育目标要开发与之相应的校外教育资源，认真分析与课程目标相关的各类教

2、育资源，认识和掌握其各自的性质和特点，以保证教育资源开发针对性，保证教育目标的有效达成。(3)联系性原则。在校外教育资源中，要开发与学校教育和家庭教育联系紧密，与学生发展需要及学习生活有关联的资源，同时要充分考虑不同年龄阶段少年儿童的生理、心理发育特征和接受教育的程度存在的差异，从实际出发，开发与之相适应的校外教育资源。(4)个性化原则。校外教育资源多种多样，不同的学校、学科和教师，可开发的教育资源具有极大的差异性。此，在实践中，要从实际出发，发挥地域优势，强化学校特色，注重学科特点，利用教师特长，开发出形式多样、种类各异的教育资源。2.校外教育资源开发的“三条途径(

3、1)广开资源开发渠道。教师要有资源意识，树立“生活处处皆资源”的观念，走出书本，走出学校，扩大自己的知识面，不断用新的教育理论新的知识丰富、充实、提高自己，提升自己开教育资源的能力，做到眼中有资源、心中想资源。必须要了解当地校外教育资源的条件与分布状况，如人文历史、自然环境、名胜古迹、民俗风情等。教师只有自已做到心中有数，才能够根据教材有目的、有方向地进行选择和开发。(2)筛选挖掘校外教育资源。校外教育资源数量繁多,分布广泛，种类多样，面对丰富多彩、五花八门的各类教育资源，我们就要学会挖掘筛选出对教育有用的内容，整合到综合性学习之中，实现教育资源的动态生成。筛选挖掘那

4、些能够增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感的教育资源，开发那些能够培养学生合作意识、交流能力、解决问题能力、创新精神和实践能力的教育资源。(3)归类整合校外教育资源。众多的校外教育资源是“原生态"的、是本色的，我们还要对这些资源加以整合才能利用，对那些零散的教育资源进行组合，使之具有一定的系统性和教育的针对性、目的性，对一些传统的文化资源运用现代教育理念进行归类整合，使之具有现代教育价值和教育活力，对现有的教育资源可与学科知识进行整合，使之具有再生性和可再利用性。3、校外教育资源开发的“四个步骤”(1)学校制定开发计划。学校根据实际情况制定开发计划，对开发的

5、范围、内容、遵循的原则做出具体的要求，并建立健全相关管理制度保证开发的顺利实施。(2)展开调查。教师、学生按照学校计划安排，针对校外教育资源制定详细的开发方案，通过访谈、实地观察、上网、查阅资料等形式开展校外教育资源的调查，涉及自然与人文环境，各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源。(3)交流汇总。教师、学生所选的教育资源范围要广,在此基础相互交流，加以筛选，使之成为可利用的教育资源。(4)学校整合。学校根据教育目标，对所选的校外教育资源进行汇总整合，提高教育资源利用的综合化、合理化,并开发校本课程、丰富课外活动、开展主题活动。二、校外教育资源的利用对已开发好的

6、校外教育资源进行利用的过程中，总结出了校外教育资源利用应遵循的“四个原则”，校内利用的“三种方式”和校外利用的“三种方式”。1、校外教育资源利用遵循的“四个原则”(1)综合性原则。利用已有的校外教育资源要淡化课程的学科性，使教育内容呈现非学科性，体现综合性。以学生的现有知识和经验为背景，实现各学科知识的沟通和融合，强调学习内容的丰富性和研究方法的多样性，强调培养学生的综合运用知识的能力和实践能力。(1)实践性原则。利用校外教育资源就必须注重人的实践活动，坚持实践第一、感受第一和体验第一的原则。让学生在实践中感受，在实践中体验，强调在体验中获取知识,在调查、考察、实验、

7、探究、设计、操作、制作、服务等活动中发现和解决问题，体验和感受生活，提高实践能力和创新能力。让学生通过多种渠道进行选择，根据学生的意愿，构建起既适合中小学生年龄特点又紧密联系学生实际的校本课程。(2)层次性原则。根据学校的校外资源条件，针对各年级学生的认知水平的差异，对不同学段不同年级利用校外教育资源分层提出要求，选择合适的利用方式方法，运用已有的知识、能力来解决问题，提升学生的综合素质与能力。(3)适量性原则。对已有校外资源的利用要适度，要做到少而精，突出重点，根据学校、学科实际进行有重点的利用，不能大量利用校外教育资源，而冲淡学校教育资源。2、校