水分进入植物体内的途径，探究活动

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1、探究活动探究导管的毛细现象目的：1.通过实验说明导管能自下而上运送水分的道理。2.学习对照实验设计和变量的控制。。3.培养分析、归纳和总结的能力。材料用具：三根长短、粗细都一样的小玻璃管，三个瓶盖或培养皿，粗细不等的三种土粒，酒精，火柴。方法步骤：1.将三根小玻璃管编号为A、B、Co小玻璃管分别装满土。A管装细土，B管装中等土粒的土，C管装大粒的土。2.在三个瓶盖或培养皿内，分别倒入一定量的酒精。3.把玻璃管插在酒精里，然后，用火柴点燃玻璃管的上口。你会看到：A管的火焰最旺，C管的火焰最弱（如下图所示）。讨论:

2、1.设置B、C的作用是什么？（与A对照）2.分析观察到的现象，你能得出什么结论？（A管的火焰最旺，C管的火焰最弱。这是因为A管里土粒细，土粒和土粒之间的缝隙小而多，这些很小的缝隙上下连接起来，就形成了许许多多弯弯曲曲的毛细管了。酒精就会通过毛细管，上升到玻璃管的上端。土粒越大，它们Z间的毛细管就越少，液体上升得就越少越慢，所以火焰就弱了，如上图所示。而植物体内的导管是由长形的管状细胞上下连接起来组成，形成了许多毛细管，从而形成引水上升的现象。）背景资料:1.水往高处流：水分怎么能升到数十米甚至上百米的大树顶上呢

3、？是两种力量使水分上升，一种是根部的压力，这个压力可达到607950〜709275帕（6〜7个大气压）。如果把止在成长的植物在离地面不远的部位切开，就会发现水从切口处慢慢溢流岀来，这种推动水分上升的力量就是根压。另一种力是靠叶子的蒸腾作用。植物叶片蒸腾作用不断把导管屮的水分散发失去，下面的水分又由于毛细现象來补充。于是，植物体内的水分就不断被输送到很高的顶部。2.水分在植物体内的运输可分为两种情况：一是经过微管束内的导管，水分在其屮运输，阻力很小，速度较快，适于长距离运输；另一是在活细胞Z间的运输，阻力较大，速

4、度较慢，仅适于短距离运输。从进化角度看，只有出现了管胞（嗾类和裸子植物）和导管（被子植物），植物体才可高达几米其金百米。探究根吸收水分和周围水溶液的关系材料用具：萝卜块根、刀、烧杯2只、红墨水笔、清水、30%食盐溶液。方法步骤：1.取萝卜块根切成横截面2厘米X4厘米左右的四棱柱体，长度略高于烧杯。将此萝卜块从屮央纵切一刀，但不完全劈开。2.把萝卜块的一半浸入盛冇30%食盐溶液的卬烧杯内，另一半浸入盛有清水的乙烧杯内。调整液面高度，使甲、乙杯内液面高度相等用红墨水作标记（见图）。1.饱和食盐水2.清水3.萝卜条3

5、.观察：半小吋后，你看到甲、乙烧杯内的液面有何变化？可得出什么结论？参考答案:半小时后，甲杯内萝卜变软，液面稍高；乙杯内萝卜变硬，液面稍低。说明,植物根细胞在高丁•它的细胞液浓度的环境屮失水，低于它的细胞液浓度的环境屮吸水。探究水分的运输途径目的：1.通过实验，探究水分是通过导管自下而上运输的。2.培养学生的观察和思维的能力，养成严谨认真的科学态度。方法一：材料用具：新鲜芹菜、剪刀、盆或小桶、玻璃杯、清水、红墨水。方法步骤：1.使一株芹菜暴露在空气中，使它略呈萎薦状态。2.在盆或小桶的清水里剪取无伤、无病的嫩芹

6、菜一段。3.向盛有大半杯清水的玻璃杯里加入一点红墨水。（清水量的二十分之一左右即可）o4.把准备好的芹菜，从水盆里取出来，立即插入盛有稀释红墨水的玻璃杯里，然后移日光下照射。5.3〜4小吋后叶柄和叶脉红了，整个叶片都有些红了。如右图所示，把芹菜横切开，再纵向切开，观察现象，思考原因。小建议：1.不论哪一种带叶的植物都可以做实验，但以略呈萎蔦的为易。2•剪取时注意一定让切I」浸泡在水里，这样可以防止空气从切口处进入植物导管而形成气栓。这是实验成败的关键。1.最好在室温较高、有FI光照射的地方做实验。讨论：1.水是

7、通过什么途径跑到叶片屮的？2.仔细观察芹菜的横切面和纵切面，有什么现象？3.玻璃杯内的红色的水有变化吗？试解释变化的原因。（说明：由于学生此时知识的局限性，对上述问题不能作出科学的解释。老师也不要给以正而回答。要激发学生充分发表观点，引导学生查阅资料或进一步探究。关于第1题，学生会说水是通过茎跑到叶片的。关于第2题，学生能说出茎的表面不红，里面红的深浅不一，细丝处红色深。关于第3题，学生能说出水减少了，原因有两个：一是水从液面蒸发到空气中了；二是红水进到茎和叶里，然后乂“蒸发”了。那么为什么切面上颜色不一呢？需

8、要进一步探究。）方法二：材料用具：清水、红墨水、黄豆芽、双面刀片、培养皿、载玻片、蹑子、盖玻片、显微镜、滴管、吸水纸。方法步骤：1.取新鲜黄豆芽，把长一二厘米的幼茎下部浸入红墨水屮0.5~1小时（如右图所不）。2.取出幼茎，用水冲洗茎外面的红墨水。3.把黄豆芽幼茎部分切下约2厘米，再用双面刀片把幼茎纵切成两半，取其小的一半作徒手纵切成薄片，但不必切得太薄。1.把薄片放入盛有少许水的培养