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时间:2019-11-22
《人教新课标一年级上册数学《 0的认识》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《0的认识》教案设计教材分析:教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2个桃吃光的过程,来说明0可以表示没有的含义,再利用直尺图说明0的另一个含义——起点,然后教学0的写法,通过3只小鸟全飞走,两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0= 的图画讲述有关0的加、减法,让学生明白这些加、减法的含义。教学内容:义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第29、30页。教学目标: 1、学生初步知道“0”的含义,会读,会写数字“0”,初步学会计算有关“0”的加、减法。 2、学生通过观察,思考,讨论,探索等学习活动,能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。
2、3、在教师的鼓励和帮助下,学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“0”的情景中体验知识与生活的密切联系,在探索研究“0”的活动中体会学习成功的喜悦。教具、学具准备:0~5的桃子卡片,算式卡片,相应课件。教学重、难点:感受0的含义,熟练掌握有关0的加减法。 教学过程: 一、创设情境,引出新知师:同学们,今天我们请来了一位小客人,你们想知道它是谁吗?师:是猴子.猴子喜欢吃什么?师:谁愿意请猴子吃桃子?(课件出示小猴吃桃)(让学生通过观察发现送一个放有2个桃的盘子给小猴,小猴先吃了一个,盘子里剩一个桃子;又吃了一个,盘子里没有桃子了。) 师
3、:盘子里有2个桃子,盘子里剩1个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢?(学生汇报后,教师归纳0和1、2、3……4一样,都是一个数,它表示一个也没有。) 师:(用直观的手段观察粉笔)现在老师拿了四支不同颜色的粉笔,我一支一支发给同学们,我手里剩下的粉笔各用几来表示?(学生汇报,让学生再次感知0是一个数,表示一个也没有) 二、动手实践,探索新知 (一).拍手游戏,理解0的含义。 师:(拿一叠卡片)看,老师手里有一些卡片,现在我们来玩一个拍手游戏,好吗?我出示几,你们就拍几,看谁拍得又快又准.(最后一张出示0,让学生深刻体会,0代表没有的意思)
4、师:请同学们再想一想,生活中还有哪些事例也可以用0来表示呢?老师也找了一些有0的图片(课件出示电话、计算机、天秤、温度计) (二)揭示“0”的第二种含义:起点。 1、请同学们拿出你的直尺,认真地看一看,小组讨论,然后告诉老师你们看到了什么。学生汇报自己的发现。 2、尺子的“0”在哪里?你看到了吗?(课件出示直尺)(“0”在“1”的前面。)3、小结:尺子上从“0”开始越往后数就越大,数越大,离“0”就越远。用尺子量东西时,这个“0”就表示起点,用“0”对齐物体的一端,看另一端到数几,达到的数越大,东西就越长,以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。4
5、、课外延伸:师:(课件展示:学生跳远图)同学们,我们学习了0的认识,那么跳远的时候,同学跳远的远度该怎样量?(请小组讨论一下再汇报。) (三)、引导发现学习“0”的书写 1、同学们,你觉得“0”像什么呀?(鸡蛋、圆圈、鸭蛋……) 2、师边讲解边示范书写:要从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,并且要写圆滑,不能有棱角。 3、学生先空中练习,然后在桌上描写,再独立写在田字格里,注意写字的姿势和0在田字格的书写位置,师巡回指导。 4、让个别学生板书其写法,其他学生加以评价。4 三、创设情景体会“0”的计算1、同学们,我们已经认识“0”,那么
6、与“0”的加减法是怎样的呢?请同学们看(1)动画演示——鸟窝里有3只小鸟,然后它们一只一只飞向蓝天,这时鸟窝里还有几只小鸟呢?你能列出几道减法算式吗?你是怎样想的?(鸟窝里有3只小鸟,当一只一只飞走,逐渐减1,当一下都飞走了,鸟窝里没有小鸟了,用“0”表示,可用3-3=0)师根据生回答板书算式。 (2)实物演示,手里有三支粉笔,全都放下,剩几支?怎样列算式呢?(3-3=0) (3)你还能说出生活中这样的例子吗?可以怎样列算式呢?小组讨论一下。 学生自由讨论交流。(我有2块蛋糕,我送给我同桌2块。2-2=0,师板书算式。 树上有7只小鸟,7只都飞
7、走了,树上没有小鸟了7-7=0,师板书算式。) (4)根据这些算式你有什么发现吗?请小组讨论一下再汇报。 生自由发言。 (5)小结:两个相同的数相减,结果得数都得0。 2、同学们真聪明,请同学们再来看看 课件演示一张浮萍上有3只青蛙,再飘来一张空浮萍。你会列出一道加法算式吗?说说你的想法。(学生说出自己的想法。) (2)第一张浮萍上有3只青蛙,用“3”表示,第二张浮萍上没有青蛙,用“0”表示,求两张浮萍上一共有几只青蛙?是把几和几合起来?(应该是3+0=3。)师板书:3+0=3 (3)先出示一个空盘子,再出示一个装有2个苹果的盘子,问:求
8、两个盘子一共有几个苹果怎样列式计算? (0+2=2还可以2+0=2。)师板书2+0=2。
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