人教新课标一年级上册数学教案0的认识教学设计.docx

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1、0的认识教学内容：书上P29页0的认识，完成相应的做一做及P30页1、2题教学目标：1.通过观察与实践，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。2.规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。3.培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4.通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义。教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？悟空给它在花果山的猴孙带回了蟠桃园的仙桃。你看，小猴多高兴啊！二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有1.师：出示第一幅图问：小猴有几个

2、仙桃啊？用几表示？出示第二幅图，问：现在还有几个桃？用几表示？（小猴吃了1个桃，还有1个桃）出示空盘子，问：那现在还有没有桃？可以用数字几来表示？师：什么也没有，用“0”来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”。2.发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几。2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的事物。第1页共3页三、出示直尺，揭示第二种含义1.揭示第二种含义——起点出示直尺图。师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面？（直尺上从0开始越往后，数就越大，反过来，数越大，离0就越

3、远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点。2.学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3.发散思维，充分联想想：生活中还有什么能用0表示起点？四、书写01.学生说说怎样写好0？应该注意什么？2.师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。3.学生写0在书中第29页描红，另请

4、两位同学上台写，写完后，全班评论优缺点。4.在准备好的空白卡片上写0。五、巩固练习：1.投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。2）在书上填写，注意书写。2.摆一摆要求：1）学生分组活动，按顺序排列0——5的数字卡片。第2页共3页2）排好顺序的派代表上台演示。3）鼓励不同的排法。第3页共3页