（人教部编版）一年级下册语文《棉花姑娘》

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1、19《棉花姑娘》教学设计【教学目标】1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行扩展说话。4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行扩展说话。【教学难点】了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谜语导入：像云不是云，

2、地上开白花；像雪不是雪，越冷大家越爱它。（谜底：棉花）这几天，棉花姑娘的绿裙子变枯黄了，这是怎么回事呢？原来棉花姑娘生病了。我们一起去看一看吧！2.相关链接：七星瓢虫：翅膀有七个黑色的圆点点，所以人们叫它七星瓢虫，七星瓢虫为益虫，成虫可捕食麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫、壁虱等害虫，可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害，被人们称为“活农药”，在我国各地广泛分布。在华北南部，俗称“花大姐”。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字

3、音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；4.练一练，巩固学生多音字的识记情况；5.检查识字情况：摘苹果；6.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；7.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；8.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；病：病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。第八笔横折钩较舒展，折后往左倾斜。别：左宽右窄，“口”靠近横中线与竖中线，最后一笔竖钩起

4、笔高于“口”，收笔低于左边。奇：上小下大。大字头捺变为点。“可”横较长，略向上斜。星：上收下放。整个字横画较多，长短不一，要注意间距均匀，最后一横是主笔，要舒展。9.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、指导朗读有感情地朗读课文，读好文中的对话，注意各个小动物说话的语气。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了要爱护益鸟和益虫，和小动物交朋友，树立保护环境的意识。第二课时一、激趣导入复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）课文讲了一个什么故事？(核心问题)（2）棉花姑娘怎么了？(串珠问题

5、1)棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。开篇文章的开头明确说明棉花姑娘生病了，然后详细叙述了她的症状——“叶子上有许多可恶的蚜虫”。（3）棉花姑娘请了哪些朋友来帮她治病？(串珠问题2)棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病。①燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！a.从“请、帮我”可以看出棉花姑娘很有礼貌，表现了棉花姑娘想消灭害虫的急切心情。b.朗读指导：棉花姑娘的话要用请求的语气来读，燕子的话要读的真诚。c.燕子为什么不帮助棉花姑娘？燕子不是不帮助棉花姑娘，而是燕子只会捕捉空中飞的害虫。②啄木鸟飞来了

6、。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”a.啄木鸟只会捉树干里的害虫，这是啄木鸟不给棉花姑娘治病的原因。b.朗读指导：棉花姑娘的话要用请求的语气来读，啄木鸟的话要读出抱歉之情。c.从啄木鸟的话中你了解了什么科学知识？啄木鸟虽然不能帮棉花姑娘治病，但能捕捉树干里的害虫。③青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”a.棉花姑娘请青蛙帮忙，可惜青蛙也帮不了她。b.朗读指导：棉花姑娘的话要读出高兴的语气，青蛙的话要读出抱歉的语气。c.青蛙能不能帮棉花姑娘

7、治病？青蛙不能帮助棉花姑娘，因为青蛙只会捉田里的害虫。（4）谁给棉花姑娘治好了病？(串珠问题3)七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。①忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。“忽然”一词，让故事有了转机，“很快”说明这群小虫子一下子就吃光了所有的蚜虫。②棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”a.“惊奇”一词表达了棉花姑娘的惊讶与喜悦之情。小虫子的话告诉我们七星瓢虫的样子：有七个斑点，就像七颗星星。b.棉花姑娘为什么“惊奇”？因为有了前三次向燕子、啄木