模具设计与制造专业自评报告(专业剖析)

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1、1•专业定位和人才培养模式1」专业设置与专业定位1.2专业建设规划与实施1.3人才培养模式改革2.教学基本条件2.1教学团队结构2.2教学团队素质与水平2.3教学团队建设2.4实践教学条件2.5经费投入2.6教材与图书资料3•教学内容与课程体系改革3」课程体系与教学内容改革3.2教学方法与手段改革3.3实践教学3.4教研教改成果3.5产学研结合36教学管理与质量监控4.人才培养质量4.1基础理论与专业技能4.2职业能力与职业素质培养4.3学生满意度4.4毕业生就业与社会声誉5•专业特色或创新自评结果一览表剖析指标关键剖析要索评定成果1.专业定位与人才培

2、养模式1.1专业设置与定位合格1.2V业建设规划与实施合格1・3人才培养模式改革合格2.教学基本条件2.1教学团队结构合格2.2教学团队索质与水平合格2.3教学团队建设合格2.4实践教学条件合格2.5经费投入合格2.6教材与图书资料合格3.教学改革与教学管理3.1课程体系与教学内容改革合格3.2教学方法与手段改革合格3.3实践教学合格3.4教研教改成果合格3.5产学研结合合格3.6教学管理与质量监控合格4.人才培养质量4.1基础理论与专业技能合格4.2职业能力与职业索质培养合格4.3学生满意度合格4.4毕业生就业与社会声誉合格5.专业特色或创新合格高等

3、职业院校人才培养工作专业自评报告剖析指标关键剖析耍素要点说明评定成果1.专业定位和人才培养模式1.1专业设置打定位专业名称规范、科学；专业设置的针对性、灵活性、适应性；合作企业或社会用人单位参与专业建设。合格1.2专业建设规划与实施专业建设规划符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力；能辐射带动相关专业发展。合格1.3人才培养模式改革人才培养目标明确，知识、能力、素质结构合理；把工学结合作为改革的切入点，充分体现实践性、开放性和职业性的要求。合格1.1专业设置与定位模具是工业生产的基础工艺装备，在电子、汽车、电机、电器、仪器仪表、家电和通信

4、等产品制造中广泛应用。模具工业是高新技术产业的一个组成部分。从中国国际模具展的信息表明，目前我国模具市场主要集中在华南和华东地区，这两地模具市场约占全国模具制造业产值和销售额的四分之三。华南模具市场主要集中在广东省，广东全省模具生产企业总数已超过6000家。产值已超过200亿元。面对如此大的模具市场，模具专业的兴盛使技能型人才奇缺，模具工缺口已经超10万。模具设计与制造在当今现代制造技术领域也是最具潜力、发展最为迅猛的高新技术专业之一。根据相关企业调查显示，近几年中国已成为世界上最大的模具市场之一（包括设计、制造、营销、使用、维护），这也给这一专业创造

5、了良好的发展空间和就业前景。模具设计与制造专业正是在这样的背景下设立的。模具设计与制造专业的培养目标是：培养德、智、体全面发展，适应现代化生产第一线，具有较强实践能力的高级应用型人才。学生应具有高层次应用型技术人才必备的专业基础知识、基本理论和基本技能，能熟练运用流行软件和先进方法进行模具设计与制造、具备计算机辅助设计、数控计算机辅助编程、数控机床使用等专业能力。1.2•专业建设规划与实施一、基本情况（一）现状分析本专业是根据广东珠三角地区对模具人才的强劲需求，在工程技术系原有专业人才的基础上，通过引进高层次的模具专业教师，于2006年成立的。专业成立

6、和建设的出发点就是紧紧围绕着市场对专业人才的要求，为模具行业培养应用型的高级技术及管理人才。模具专业现有专业实训（实验）室四个，金工车间、钳工车间各一个，稳定的校外实训基地一个，教学设备及仪器价值约560多万元。专业在校人数达到了685人，专业教师19人，其中教授1人、副教授2人、工程师11人、讲师3人、具有研究生学历的教师5人。自专业成立以来在院系领导的支持和关怀下，模具专业不断优化课程设置，加强实践教学和“双证书”教育。（二）优势比较完善的实践教学环境：本专业着重加强数控技术在模具加工中的应用，有加工中心1台，数控铳床2台，数控车床2台，电火花成型

7、机1台，电火花线切割1台。另外，有较齐全的模具专业实验实训室。开设的专业技能实训项目有：模具拆装实训、冷冲模设计实训、数控实训、专业软件综合应用实训（Pro/E、MASTERCAM）、金工实训、数控电火花线切割加工实训、数控电火花成型加工实训、模具钳工实训等。学生动手能力强，毕业生的一次就业率高。二、发展目标（一）专业建设的指导思想根据高等职业教育内在规律和发展趋势及《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，结合模具行业和珠三角地区的经济及社会发展需求，确定专业建设的指导思想为：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持面向基层、面向生产、

8、面向服务和管理的教育思想，全面贯彻党的教育方针和《高等教育法》；以服务为宗旨，以就业为导向，建